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VI設(shè)計(jì)：使社會(huì)公眾能一目了然地掌握企業(yè)的信息，產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而達(dá)到企業(yè)識(shí)別的目的。企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)應(yīng)以建立企業(yè)的理念識(shí)別為基礎(chǔ)。換句話說(shuō)，視覺(jué)識(shí)別的內(nèi)容，必須反映企業(yè)的經(jīng)營(yíng)思想、經(jīng)營(yíng)方針、價(jià)值觀念和文化特征，并廣泛應(yīng)用在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中進(jìn)行統(tǒng)一的傳播，與企業(yè)的行為相輔相成。換句話說(shuō)，視覺(jué)識(shí)別的內(nèi)容，必須反映企業(yè)的經(jīng)營(yíng)思想、經(jīng)營(yíng)方針、價(jià)值觀念和文化特征，并廣泛應(yīng)用在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中進(jìn)行統(tǒng)一的傳播，與企業(yè)的行為相輔相成。因此，企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)的首要問(wèn)題是企業(yè)必須從識(shí)別和發(fā)展的角度，從社會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)的角度，對(duì)自己進(jìn)行定位，并以此為依據(jù)，認(rèn)真整理、分析、審視和確認(rèn)自己的經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)方針、企業(yè)使命、企業(yè)哲學(xué)、企業(yè)文化、運(yùn)行機(jī)制、企業(yè)特點(diǎn)以及未來(lái)發(fā)展方向，使之演繹為視覺(jué)的符號(hào)或符號(hào)系統(tǒng)。

mg動(dòng)畫: 

隨著電腦技術(shù)的進(jìn)步和眾多軟件開(kāi)發(fā)廠商在個(gè)人電腦系統(tǒng)平臺(tái)的軟件開(kāi)發(fā)，到了90年代很多的CG工作任務(wù)從模擬工作站轉(zhuǎn)向了數(shù)字電腦，這期間出現(xiàn)了愈來(lái)愈多的獨(dú)立設(shè)計(jì)師，快速的推動(dòng)了CG藝術(shù)的進(jìn)步。為確保拍攝的鏡頭足夠用于剪輯，每個(gè)鏡頭都會(huì)拍攝不止一遍，而導(dǎo)演也可能會(huì)多拍一些腳本中沒(méi)有的鏡頭。隨著數(shù)碼影像技術(shù)革命性地發(fā)展，將動(dòng)態(tài)圖形推到了一個(gè)新的高點(diǎn)。

　　動(dòng)態(tài)圖形有點(diǎn)像是平面設(shè)計(jì)與動(dòng)畫片之間的一種產(chǎn)物，動(dòng)態(tài)圖形在視覺(jué)表現(xiàn)上使用的是基于平面設(shè)計(jì)的規(guī)則，在技術(shù)上使用的是動(dòng)畫制作手段。

　　傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)主要是針對(duì)平面媒介的靜態(tài)視覺(jué)表現(xiàn)；而動(dòng)態(tài)圖形則是站在平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上去制作一段以動(dòng)態(tài)影像為基礎(chǔ)的視覺(jué)符號(hào)。動(dòng)畫片和動(dòng)態(tài)圖形的不同之處就好像平面設(shè)計(jì)與漫畫書，即使同樣是在平面媒介上來(lái)表現(xiàn)，但不同的是，一個(gè)是設(shè)計(jì)視覺(jué)的表現(xiàn)形式，而另一個(gè)則是敘事性的運(yùn)用圖像來(lái)為內(nèi)容服務(wù)。安戈力文化傳媒有限公司|一家集影視廣告創(chuàng)作、動(dòng)畫制作、商業(yè)演繹于一體的綜合性傳媒公司活動(dòng)拍攝:將照片分成平均地9個(gè)方格，讓焦點(diǎn)落在上邊，或下邊，或左邊或右邊。

廣義上來(lái)講，是一種融合了電影與圖形設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，基于時(shí)間流動(dòng)而設(shè)計(jì)的視覺(jué)表現(xiàn)形式。

1 業(yè)余人才培養(yǎng)方面，涉及大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)教師，從業(yè)人群的能力提高2 每年暑假開(kāi)設(shè)一個(gè)暑期班，滿足在校生求學(xué)。3 業(yè)余班，晚班等滿足大眾的需求。上機(jī)實(shí)作中的“基本任務(wù)”和“進(jìn)階任務(wù)”兩個(gè)部分分別提出兩個(gè)不同層次的教學(xué)目標(biāo)和上機(jī)實(shí)作任務(wù)，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行靈活選擇，充分體現(xiàn)了分層教學(xué)的特色。課程體系編輯教學(xué)質(zhì)量與管理體系銳意： 杜絕填鴨式教育方式，以銳意進(jìn)取，不斷的教學(xué)方式，為學(xué)員打開(kāi)全新的就業(yè)途徑。

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