記住信息往往還不是難的，難的是能準(zhǔn)確地想起來（提?。?。前面也提到過，很多信息存再我們的大腦里，但我們?nèi)狈ψ銐虻木€索，以至于經(jīng)常沒有辦法想起來。所以我們看到umbrella的選項(xiàng)能認(rèn)出事雨傘，但是直接由雨傘想起單詞的拼寫就會困難很多。

為了方便提取信息，我們需要再思維里給信息提供足夠的線索，要么給信息做清晰的分類，要么留下相關(guān)的線索。

記憶宮殿（可去網(wǎng)上搜索具體內(nèi)容）之所以神奇，是因?yàn)樗鼘⑿畔⑴c空間環(huán)境對應(yīng)起來了，看上去是增加記憶的信息量，但是實(shí)則增加信息的相關(guān)線索，讓信息不會輕易遺忘。

給單詞編故事，聽上去有點(diǎn)多此一舉，為一個小小的單詞增加了太多的額外信息。但對于熟練運(yùn)用這種方法的人來講，是力大于弊的，因?yàn)橐粋€簡單的故事能增加它們找到這個單詞的線索。

研究一個領(lǐng)域，之所以要先搭建起一個框架，比如人文學(xué)科里分文學(xué)、歷史、哲學(xué)等，哲學(xué)里又分西方哲學(xué)、中國哲學(xué)，西方哲學(xué)又分分析哲學(xué)、語言哲學(xué)、心靈哲學(xué)、科學(xué)哲學(xué)等。這些分類信息看上去對解決實(shí)際問題好像沒什么幫助，但是能讓信息更加清晰。就像準(zhǔn)備好的書架，你一看到關(guān)鍵詞就知道應(yīng)該去哪個書架上找，與之相關(guān)的還有一堆相近的線索。孩子的階段是學(xué)前教育，錯過了0至12歲等于犧牲了80%-90%的大腦學(xué)習(xí)能力，以后只能運(yùn)用10%-20%的能力。所以，大腦里如此龐雜的知識體系才不會顯得混亂。

死記硬背的單詞經(jīng)常容易忘，很重要的原因就是記憶線索太過單一，線索就是不斷地重復(fù)，缺乏應(yīng)用的場景，缺乏相關(guān)信息多和相關(guān)情緒。一些背單詞的軟件很強(qiáng)調(diào)聯(lián)想記憶，而不少人通過做閱讀看美劇來記單詞，正是因?yàn)檫@個好處——應(yīng)用場景鮮活，記憶線索豐富。

靜水教育

小學(xué)階段是各種基礎(chǔ)習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期。尤其是孩子的閱讀習(xí)慣和書寫習(xí)慣。但凡孩子養(yǎng)成靜心閱讀和規(guī)范書寫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績大多都不會差。

接觸的孩子越多，靜水越堅定自己的育兒理念。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力，寫一手漂亮的硬筆真不是說說就可以實(shí)現(xiàn)的。

二年級的孩子還分不清en和ei,ying和ong等語文基礎(chǔ)知識，有的孩子識字量甚至不足1000個，讓其寫一個小片段急得抓耳撓腮。做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時答非所問。

所謂右腦開發(fā)就是高等感覺認(rèn)知的意思。也就是通過開發(fā)人類正常的5種感覺（五感指視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）之外的感覺，從而獲取日常生活中很難感知的事物信息的特有現(xiàn)象。按照人腦思維的規(guī)律和思維發(fā)展的規(guī)律，在教育教學(xué)過程中采用相應(yīng)的內(nèi)容、形式、方法、手段，訓(xùn)練學(xué)生的思維心理、思維形式、思維方法、思維，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，提高思維能力，發(fā)展學(xué)生的情感和個性，從而使學(xué)生加速獲取知識提高學(xué)習(xí)能力，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，完善人格，提高綜合素質(zhì)，同時讓學(xué)生自覺科學(xué)用腦，營和保護(hù)腦。右腦開發(fā)的主要目的是開發(fā)兒童的學(xué)習(xí)能力，讓孩子養(yǎng)成學(xué)會學(xué)習(xí)、懂得學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。也就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。一旦孩子能掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子的成長道路就會順利很多，不需要家長催逼，自然學(xué)得好。而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓孩子往良性方向發(fā)展，對成長有莫大裨益。右腦開發(fā)的五大功能：一、圖像化機(jī)能這種能力是指曾經(jīng)看過一次或聽過一次的事情，可在腦海里顯現(xiàn)出來。右腦的思考方式為先整體后個別，因此在開發(fā)訓(xùn)練時，也要注重這一點(diǎn)，如找一張有人有房有動物的多元化圖片，讓孩子先整體觀察，再讓他說明每一個角落都有哪些東西。每個嬰兒剛出生時都具有與愛因斯坦不相上下的潛能，但現(xiàn)實(shí)中為什么大多數(shù)人比不上愛因斯坦呢。二、大量記憶機(jī)能這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在語言方面，能力強(qiáng)的孩子往往會講4、5種語言。左右腦都有記憶力可言，但右腦更注重于對物體形象的認(rèn)識。對于已開始認(rèn)物的孩子來說，可以用對比法，如游戲“大家來找茬”，先帶著孩子熟悉原圖中的物品，再讓孩子看另一張相似的圖片，讓他說說有什么變化。