構音障礙就是發(fā)音準確性的問題

構音障礙就是發(fā)音準確性的問題，每一種語言中一般都包括幾十個基本的發(fā)音動作，每一個基本的發(fā)音動作在語音學中稱為音素，構音障礙有的表現為個別音素發(fā)音不準，如L音不準，g、k音發(fā)音不準等多種情況，也可能是大多音素都發(fā)音不準的情況，主要是發(fā)音肌肉功能障礙造成的。

語言節(jié)奏障礙主要是口吃，但兒童口吃大部分是正常的生理現象，當語言的發(fā)展與思維認知的發(fā)展有些不同步時，停頓、卡殼、重復、拖音等口吃現象主要是語言表達能力還不足的表現，一般會隨著語言和思維認知的完善慢慢消失。但如果口吃持續(xù)時間較長、孩子已經產生了心理障礙或者語言環(huán)境中有口吃患者，需要引起家長的注意。

模仿孩子可以鼓勵孩子加入你

充足的時間也是必要的。美國國家研究（National Research Council，NRC）建議兒童每周至少接受 25 小時的。與孩子共度的時間，效果越好，反之，時間如果不足的話，效果會大打折扣。

模仿孩子可以鼓勵孩子加入你。模仿孩子的話或牙牙學語聲能幫助他發(fā)展自己的語言，。如果你的孩子還不會說話或者剛剛開始說話，模仿他所有的發(fā)聲和詞。對于一個會說一點的孩子，只需要對與游戲有關的語言進行模仿。這類行為，可以增強孩子的參與和助理力，自發(fā)性語言、模仿和游戲技能。

語言發(fā)育遲緩的訓練方法

綜合以往的情況，在家自己教育的結果往往是令人沮喪的。絕大部分的家長在遇到孩子出現語言發(fā)育遲緩這種問題時，不能很好地控制自己的情緒。要么過于心急、嚴苛，要么過于溺寵，要么中間一段時間放棄。上網搜索很多了很多針對語言發(fā)育遲緩的訓練方法，天天在家中嘗試，可是時間慢慢過去，孩子卻沒有進步，甚至產生逆反心態(tài)，極度不愿配合。在這過程中，家長們很失望，更令人痛苦和遺憾的是孩子的佳康復年齡錯過了。