語音訓練的家屬的作用

部分兒童可能會伴有聽力、智力、心理等方面異常，要及時添加相關的語言和認知心理的干預訓練。年齡相對小的兒童，訓練可用形象化可視儀器、圖片、玩具、圖書、相冊等，更好地發(fā)揮他們的觀察能力和模仿能力。年齡相對較大的術后患者，要尊重他們，使他們產(chǎn)生信任感，樹立的信心，才能提高矯正效果。語音訓練的家屬的作用也相當重要。幫助其提高構(gòu)音錯誤的自我認識和錯誤構(gòu)音的自我矯正，才能收到滿意的效果。

鼻音化是由于軟腭、腭咽肌無力或不協(xié)調(diào)

在生活中，有些孩子在構(gòu)音上存在著一些障礙，尤其是鼻音化很嚴重。鼻音化是由于軟腭、腭咽肌無力或不協(xié)調(diào)，不能適當閉合而將非鼻音發(fā)成鼻音，使音的清晰度降低而使對方難以理解。具體的訓練方法包括：（1）引導氣流法：吹蠟燭、吸管、喇叭、哨子、紙張等，可以引導氣流通過口腔，減少鼻漏氣。（2）推撐療法：患者雙手支撐在椅背上、桌面或墻面用力推壓，同時吸氣后屏氣，大聲發(fā)“啊”音，可促進腭肌收縮和上抬的功能。

樂音刺激訓練基礎上可以進行辨音訓練

在噪聲刺激訓練和樂音刺激訓練基礎上可以進行辨音訓練。分辨的聲音越多越好，而且訓練的方法可以多種多樣。1. 辨別聲音的有無 可以通過游戲的方式讓聾兒辨別聲音是否存在。2. 辨別聲源 利用能夠發(fā)出聲音的物體以及通過預先錄制的聲音進行訓練。3. 辨別聲音的次數(shù) 這種訓練要求聾兒能夠辨別所聽到的聲音有幾聲。4. 辨別聲音的遠近 訓練者可以從離孩子不同距離的位置發(fā)出同樣強度的聲音，然后讓孩子辨別哪個聲音離他近，哪個聲音離他遠。

如何提高孩子語言訓練自信心

訓練時要調(diào)動患兒的積極性，由被動變主動;語言溝通都是雙向的，如果孩子被動接受或者拒絕說話，再的語言矯正師也無能為力。因此，充分調(diào)動患者的積極性，讓孩子變被動為主動，通過自己的努力發(fā)出聲來，可以提高孩子語言訓練的自信心。訓練中要注意與孩子目光保持對視;在語言訓練過程中，引導孩子與語言矯正師進行目光對視，有利于孩子觀察語言矯正師的口型，便于孩子進行模仿。