有一種家長(zhǎng)認(rèn)為孩子永遠(yuǎn)都是孩子，什么都不會(huì)干，每當(dāng)孩子想去做一些自己能力所能及的事時(shí)，父母總會(huì)沖到前面，總說(shuō)你不會(huì)做，你做了也不好，久而久之，孩子做什么都失去了主動(dòng)性，表面看上去是家長(zhǎng)對(duì)孩子的一種保護(hù)，實(shí)則是害他們，每當(dāng)他們遇到困難時(shí)，他們不會(huì)去主動(dòng)思考，而是想到父母重復(fù)對(duì)他們所說(shuō)的話(huà)，我在努力也沒(méi)有用，我干不好的，這樣在心里就會(huì)產(chǎn)生自我否定的的意識(shí)，隨即自卑心理便產(chǎn)生了。孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲

    再有這樣還會(huì)形成一種心理，叫習(xí)得性無(wú)助，孩子們會(huì)想反正我什么也干不好，那我干脆什么也不干了。即使他們做錯(cuò)了，那也是他們的付出，不要輕易去否定這種付出，要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

    許多調(diào)查和實(shí)際情況表明，一些青少年過(guò)度迷戀、沉溺網(wǎng)絡(luò)世界，這和孩子們尚不成熟的“交朋友觀”發(fā)生偏差存在一定的聯(lián)系。迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲是沉溺在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里的一種典型，然而現(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)游戲已不單單是個(gè)人的行為，去完成所謂各種任務(wù)的單機(jī)游戲，而是三五好友或者網(wǎng)上同仁拼在一起在某個(gè)時(shí)刻共同去完成某個(gè)任務(wù)，這樣的任務(wù)大都是大開(kāi)殺戒或者強(qiáng)占地皮之類(lèi)的血星畫(huà)面和暴力動(dòng)作，這對(duì)于孩子的身心成長(zhǎng)是非常不利的。孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲

    而且當(dāng)一個(gè)孩子自我沉溺在網(wǎng)絡(luò)游戲的漩渦中，背后可能還有一群孩子在這個(gè)深不見(jiàn)底的虛擬漩渦中反復(fù)盤(pán)旋。

    “共同關(guān)注力”意思是兩個(gè)以上的人對(duì)同一件事發(fā)生了關(guān)注。一般來(lái)說(shuō)，正常的一歲多的孩子，會(huì)順著大人手指指的方向看過(guò)去（當(dāng)然并不會(huì)每次都看），一歲半以后的孩子，會(huì)時(shí)不時(shí)拿個(gè)自己覺(jué)得很新鮮的東西給大人。如果孩子兩歲了，還是很難觀察到這些的行為，就要引起重視了。孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲

    正常的孩子在能聽(tīng)懂話(huà)之后，會(huì)特別熱衷于接受父母的一些指令，尤其是一些好玩的。如果你覺(jué)得你的孩子大多數(shù)時(shí)候很難聽(tīng)指令，甚至是說(shuō)吃冰激凌等他很感興趣的事，也經(jīng)常聽(tīng)不見(jiàn)，那就要引起警惕了。

    由于學(xué)習(xí)通常是引發(fā)青少年的誘因，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，有障礙的青少年通常會(huì)覺(jué)得非常煩躁，難以集中注意力去學(xué)習(xí)。有一些孩子可能會(huì)強(qiáng)迫自己去反復(fù)看課本、作業(yè)，但是很多孩子會(huì)在癥狀中有種感覺(jué)——似乎所有的字、詞都認(rèn)識(shí)，但是句子連在一起卻莫名其妙地看不懂，反復(fù)看多遍似乎也并不能看懂。

    因此很多障礙的青少年在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)體驗(yàn)到非常巨大的挫折感，對(duì)自己感到失望甚至是痛恨。他們也許花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很長(zhǎng)，可是效果卻非常一般。有些家長(zhǎng)說(shuō)的“好孩子”每天都熬夜到很晚，背書(shū)寫(xiě)作業(yè)，但是效率卻出奇地低，而且考試成績(jī)也并沒(méi)有因?yàn)榕Χa(chǎn)生好分?jǐn)?shù)，這種現(xiàn)象很多都與癥狀帶來(lái)的注意力缺損有關(guān)。