武漢心之初開(kāi)音教育咨詢服務(wù)有限公司，簡(jiǎn)稱“心之初開(kāi)音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語(yǔ)問(wèn)題，提供兒童言語(yǔ)發(fā)展能力評(píng)估、開(kāi)發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。兒童言語(yǔ)問(wèn)題：不開(kāi)口說(shuō)話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語(yǔ)發(fā)展障礙。

社會(huì)要給予這些獨(dú)特的人群與我們一樣的學(xué)習(xí)工作機(jī)會(huì)，就工作和創(chuàng)造性而言，他們可能不差于我們這些凡夫俗子，甚至優(yōu)于我們，只是作為你的同事，自閉癥人士不那么好打交道而已。國(guó)家的政策和法律法規(guī)要給予自閉癥人士充分的，這才叫包容。今天我們包容他們，將來(lái)他們會(huì)回報(bào)我們的。記住，不要試圖徹底改變自閉癥兒童，做不到，也不必要，否則后果可能很嚴(yán)重。無(wú)論是醫(yī)學(xué)，還是教育學(xué)家、心理學(xué)家、人類學(xué)家，也包括家長(zhǎng)和教師，對(duì)自閉癥譜系障礙的了解都是不夠的。

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因存在生理，它使得孩子不能有效地與別人交往而導(dǎo)致自閉的，稱為病理性自閉癥。比如、都會(huì)導(dǎo)致孩子的智力障礙，注意力低下，孩子對(duì)外界的感覺(jué)就不到位，使得聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)與正常孩子相比有差距，而語(yǔ)言滯后也使得孩子之間難以玩到一塊。非病理性自閉癥：在生理上未檢測(cè)出，但孩子存在不愛(ài)與人交往的行為，診斷為自閉癥的，稱為非病理性自閉癥。非病理性自閉癥所出現(xiàn)的主要問(wèn)題無(wú)外乎就是不愛(ài)與人交往和語(yǔ)言遲滯以及帶來(lái)的一系列問(wèn)題。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！天生自閉癥結(jié)構(gòu)對(duì)于自閉癥孩子，首先要做一個(gè)自閉癥計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該是綜合的，包括孩子每天的的具體步驟。要制造一個(gè)穩(wěn)定、一致的結(jié)構(gòu)，與及要主動(dòng)的幫助他們參予。教他學(xué)習(xí)正常行為去代替異常行為。要從多方面去評(píng)估他的能力。根據(jù)評(píng)估結(jié)果去提供適合他能力的訓(xùn)練方法及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

　首先要積極關(guān)心?；加凶蚤]癥的孩子并非沒(méi)有感覺(jué)，只是他們不善于表達(dá)自己、不知道該如何與人溝通交流，所以我們要積極主動(dòng)的去關(guān)心他們，和他們交流，讓孩子能感受到你的愛(ài)和善意。有時(shí)候他們會(huì)因遺失了什么或身體不舒服而大聲嚷叫，甚或緊張的不知所措而四處走動(dòng)時(shí)，這時(shí)候，我們應(yīng)該寬容地對(duì)待他們、理解他們。當(dāng)自閉癥兒童和我們玩游戲時(shí)，他們可能很難了解游戲規(guī)則，我們要先以手勢(shì)和動(dòng)作示范玩法，幫助他了解游戲規(guī)則，萬(wàn)一示范一次仍無(wú)法讓他了解，可以多示范幾次，直到他了解為止。