二胡的理論、演奏技術(shù)日益成熟

二胡的理論、演奏技術(shù)日益成熟。 從一代大師劉天華開(kāi)始，經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，二胡無(wú)論是從理論還是技術(shù)上，都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。中央音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院，培養(yǎng)出了一代又一代的二胡演奏大師。趙寒陽(yáng)、王永德、劉長(zhǎng)福、宋飛等，為二胡人才的培養(yǎng)做出了不懈的努力。推進(jìn)了二胡演奏技巧的繼承、創(chuàng)新和發(fā)展。 在我國(guó)，二胡有廣泛的群眾基礎(chǔ)，二胡的愛(ài)好者比其他任何民族樂(lè)器愛(ài)好者都多。大大小小的生產(chǎn)二胡的廠家，遍布全國(guó)各地，多達(dá)千家。其中以蘇州、杭州、無(wú)錫居多。

如果運(yùn)弓時(shí)我們不用手指控制好弓對(duì)弦的壓力

如果運(yùn)弓時(shí)我們不用手指控制好弓對(duì)弦的壓力，那我們?cè)俸玫倪\(yùn)弓動(dòng)作也都等于白搭。未能使用和控制好弓對(duì)弦的壓力的關(guān)鍵性原因，首先可能是觀念上的錯(cuò)誤。即錯(cuò)誤地以為壓力只是手指本身所產(chǎn)生的力量，因而，往往在需要加大壓力時(shí)，就單用手指孤立地、僵硬地使勁，結(jié)果，即使在的情況下也是發(fā)音死板、渾濁、緊張很暗且雜音多。同時(shí)由于這樣使勁，致使手部手腕的肌肉過(guò)分緊張，以至僵硬，嚴(yán)重影響了手臂各部動(dòng)作的靈活自如（使其笨拙不靈）。手臂上部的力量也由于受阻而不能直達(dá)持弓處的力點(diǎn)。發(fā)音虛浮輕飄，則主要是由于片面地只注意到運(yùn)弓動(dòng)作（而忽視了壓力），以及手腕手指僵硬（阻礙了力的傳導(dǎo)）所致。

樹(shù)立正確的壓力的力源觀念

樹(shù)立正確的壓力的力源觀念，是解決好正確合理地使用和控制壓力的根本前提。壓力的力源究竟來(lái)自何處呢?系來(lái)自手臂從上到下的各部分，也就是說(shuō)：地位的臀部肌肉把力量輸送到上臂，上臂再輸送到下臂，再傳到手指。而手指，則主要起著代理人和執(zhí)行人的作用。二胡教程老師認(rèn)為，有些關(guān)于運(yùn)弓如何用力的含混的說(shuō)法，如：孤立地說(shuō)什么腕的力量、手指的力量等等，也是造成不能正確地樹(shù)立壓力的力源觀念的原因之一。運(yùn)弓時(shí)對(duì)壓力的使用一定要同所表現(xiàn)的內(nèi)容有緊密的聯(lián)系（隨力度和音色的要求而變化）。而且，尤其要注意壓力的大小要同運(yùn)弓的速度成一定比例（壓力的大小同運(yùn)弓的速度適宜便可盡量減少發(fā)音時(shí)的噪音）。另外，壓力的大小還要依所用弓位（上半弓或下半弓等）及弦的長(zhǎng)短（音位高低）而變化，否則便不可能有良好和美的音質(zhì)。

如何選擇適合的老師?_教育頻道

如何選擇適合的老師？ 一直以來(lái)，秉持著一股信念：“樂(lè)器的價(jià)值在于使用者、學(xué)習(xí)者。若您完全不會(huì)吹、不會(huì)彈、也不練習(xí)，買到貴演奏級(jí)樂(lè)器，施坦威鋼琴，也會(huì)完全失去價(jià)值?！蹦敲?，“該請(qǐng)家教還是前往音樂(lè)教室學(xué)琴呢?”找一個(gè)適合孩子的音樂(lè)老師跟其他的科目老師大同小異，考量的出發(fā)點(diǎn)可以歸類于：自己本身的預(yù)算、時(shí)間的運(yùn)用等等?！暗?，還是學(xué)音樂(lè)的初衷?！币魳?lè)教室提供了一個(gè)完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，定期的上臺(tái)表演機(jī)會(huì)，相對(duì)便宜的入門初級(jí)學(xué)費(fèi)，完善的調(diào)課制度，讓學(xué)生“試看看”玩音樂(lè)，想先培養(yǎng)看看或有興趣看看的學(xué)生，可以從音樂(lè)教室詢問(wèn)起，在音樂(lè)教室學(xué)音樂(lè)，大致上入門初級(jí)的學(xué)習(xí)費(fèi)用均差異不大。對(duì)老師而言：對(duì)于音樂(lè)老師，在音樂(lè)教室兼課外，同時(shí)也會(huì)“跑家教”。家教老師，家長(zhǎng)省略接送小孩的繁瑣，更妥善的利用安排時(shí)間。老師的教學(xué)過(guò)程，家長(zhǎng)也可以全程參與，調(diào)課相對(duì)更彈性自由。缺點(diǎn)也有，老師到家時(shí)，學(xué)生情境并不是轉(zhuǎn)到上課模式，在看電視或做其它事，“突然”要開(kāi)始上課。對(duì)于較小的學(xué)生，心態(tài)上還需花點(diǎn)時(shí)間調(diào)整。才可以正式開(kāi)始課程，除非是自律性非常高的小學(xué)生。家教鐘點(diǎn)費(fèi)上須考量老師的通勤時(shí)間加上交通費(fèi)用，每一位家教學(xué)生的地點(diǎn)皆不同，需要通車的時(shí)間也不同，音樂(lè)老師在無(wú)法連續(xù)安排學(xué)生上課的狀況下，通常費(fèi)用會(huì)比音樂(lè)教室相對(duì)的高。