3-6歲階段的幼兒，開(kāi)始進(jìn)入“語(yǔ)言關(guān)鍵期”了，這一關(guān)鍵期起于3-4歲止于6歲，其語(yǔ)言潛能中的表達(dá)能力隨著詞匯量迅速增長(zhǎng)而變得更具概括性。在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，3-4階段的幼兒應(yīng)該能夠掌握所有的詞音了。上過(guò)全腦教育課的孩子能夠運(yùn)用聯(lián)想、想象進(jìn)行思維，擁有更好的思維形象能力。通過(guò)模仿、內(nèi)化，3-6歲的幼兒其詞匯量夜以繼日地增長(zhǎng)著，從3歲時(shí)的800-1000個(gè)詞匯量，到6歲時(shí)的3000-4000個(gè)，每一個(gè)年齡階段都以成倍的數(shù)量跨越式地發(fā)展著。

  腦科學(xué)研究表明：目前為止，人類(lèi)的大腦功能只利用了3%-4%，而余下的大部分功能都儲(chǔ)存在右腦的潛意識(shí)之中。所以，右腦也被稱為潛意識(shí)腦，我們本自擁有但還沒(méi)有被喚醒的腦部思維，皆屬于潛意識(shí)。3-6歲階段的幼兒，開(kāi)始進(jìn)入“語(yǔ)言關(guān)鍵期”了，這一關(guān)鍵期起于3-4歲止于6歲，其語(yǔ)言潛能中的表達(dá)能力隨著詞匯量迅速增長(zhǎng)而變得更具概括性。兩個(gè)物質(zhì)在振動(dòng)頻率相同的情況下會(huì)相互吸引或是產(chǎn)生共鳴，我們的大腦也存在一種波動(dòng)頻率，被稱為腦電波，當(dāng)我們通過(guò)感官獲得信息時(shí)，腦細(xì)胞對(duì)似曾相識(shí)的信息會(huì)進(jìn)行深加工，信息的加工過(guò)程便會(huì)喚醒沉睡的大腦神經(jīng)元，不要忽視兩個(gè)腦細(xì)胞之間的這一短暫的共鳴狀態(tài)，因?yàn)樾碌幕蚴巧畈氐臐撘庾R(shí)皆被喚醒于此刻。

    嬰幼兒階段，其感官是接收信息的重要渠道，而心智啟發(fā)則是刺激孩子各項(xiàng)感官能力提升的有效手段。那什么才是心智啟發(fā)呢？不同的年齡階段，以喚醒并提升孩子的感官與大腦協(xié)作的能力的不同方式，皆可稱為心智啟發(fā)。

     0-6歲，是孩子右腦圖像記憶的zui佳時(shí)期，同時(shí)，也是啟發(fā)孩子心智的關(guān)鍵時(shí)期。孩子右腦圖像記憶的過(guò)程中，與父母和教育者的親密接觸，更會(huì)傳遞給孩子溫暖和愛(ài)的力量。

    不要認(rèn)為孩子乖巧、安靜、省心便不與孩子接觸交流，讓其獨(dú)自玩耍、感觸周遭的事物，并不利于孩子的成長(zhǎng)，也不能喚醒孩子心智，更不能促進(jìn)孩子的感官與大腦的感統(tǒng)協(xié)調(diào)性。

   孩子的內(nèi)心需要贊賞和鼓勵(lì),即便是個(gè)善意的謊yan，對(duì)幼小孩子的內(nèi)心來(lái)說(shuō)也如同希望的種子。孩子考試成績(jī)不理想，“家長(zhǎng)會(huì)”后告知孩子：“你取得了哪些‘進(jìn)步’，爸爸媽媽和老師都相信你的努力?！币?yàn)樗季S的不可逆，所以這一時(shí)期的孩子他們對(duì)事物關(guān)系的理解、分析等思維模式尚處于單項(xiàng)判斷上，這也是孩子“單純”“天真”“可愛(ài)”的直接原因。”孩子的內(nèi)心需要贊賞和鼓勵(lì)，“吝嗇的教育”可能會(huì)培育一個(gè)碌碌無(wú)為者，也可能埋沒(méi)一個(gè)棟梁。

   不壓抑孩子的心靈成長(zhǎng),父母要相信孩子具有無(wú)限的潛能，不要強(qiáng)加給孩子自己認(rèn)定的教育，不要壓抑孩子的心靈，不要拿自己的孩子與別人的孩子做比較，告訴孩子只與自己競(jìng)爭(zhēng)，以培養(yǎng)孩子的身心健康為出發(fā)點(diǎn)，這樣的舉措對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是幸福的教育。