虛擬仿真實訓(xùn)平臺

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教育有關(guān)部積極引導(dǎo)高校充分利用信息化技術(shù)，這不僅能夠為學(xué)生提供實訓(xùn)平臺，豐富實操技能，同時可以及時了解知識掌握情況，彌補在理論教學(xué)中因缺乏實踐而造成的教學(xué)難點,進(jìn)而提高學(xué)生的技能水平。虛擬仿真實訓(xùn)平臺依托3D動畫和VR等新一代信息技術(shù)，搭建虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)，對虛擬仿真實訓(xùn)課程進(jìn)行合理設(shè)計,將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，模擬幼兒園真實工作場景，旨在建立信息化平臺,助推學(xué)前教育改革，為學(xué)生提供全方面的、服務(wù)于實踐教學(xué)的虛擬仿真實訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生身臨其境感受幼兒園工作現(xiàn)場，培養(yǎng)學(xué)前教育創(chuàng)新型人才。

幼兒一日在園教學(xué)活動實訓(xùn)

幼兒園完整一日在園教學(xué)活動的流程：入園晨檢、用餐環(huán)節(jié)、教學(xué)活動、幼兒上廁所、喝水、早操、戶外活動、午休、起床、游戲或手工、離園、收尾等完整流程實訓(xùn)。通過角色扮演的方式，在幼兒園的三維場景內(nèi)，完成一日在園教學(xué)管理活動的實訓(xùn)任務(wù)。教學(xué)活動實訓(xùn)任務(wù)通過角色演練、三維動畫、語音對話、過程模擬、考題問答等多方式結(jié)合的形式完成，場景內(nèi)的各教學(xué)環(huán)節(jié)有對應(yīng)的人物角色配合，角色具有活動需要的動作，實訓(xùn)者按照標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理流程步驟，來完成實訓(xùn)任務(wù)，不同的實訓(xùn)關(guān)卡，同時具備關(guān)鍵知識點的考核。

完全仿真真實幼兒園環(huán)境

本平臺以蒙臺梭利教學(xué)法為區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的起初架構(gòu)，吸收了高寬課程理論和多元智能理論的相關(guān)思想，不斷拓展和豐富區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容。同時，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，進(jìn)行本土化研發(fā)，融合國內(nèi)外諸多教育方法之優(yōu)勢，逐漸探索出符合我國國情，具有本土化特色的幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)計模式。

縱觀國內(nèi)外學(xué)前教育，尊重幼兒發(fā)展的需要，尊重幼兒的個體差異，是當(dāng)前學(xué)前教育界很基本的共識，而活動區(qū)域充分尊重了幼兒個體對生活與活動，游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、節(jié)奏的選擇，正是對這一共識的具體落實。特別是幼兒在區(qū)域中通過自主操作、獨立思考、合作分享所養(yǎng)成的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)，在進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)以后能夠持久保持。而活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)正是這一切的基石，本仿真設(shè)計平臺正是基于這一現(xiàn)狀進(jìn)行研發(fā)。