孩子的特長(zhǎng)都是后天培養(yǎng)的

我們不能一眼看穿孩子是否具有某種天賦，也無法看到TA有什么特長(zhǎng)。所謂的特長(zhǎng)都是靠父母后天的精心培養(yǎng)出來的。現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)新事物都是半途而廢，缺乏耐力和恒心訓(xùn)練。但是真正能夠堅(jiān)持下來的并不多，為什么呢？原因很簡(jiǎn)單，還是回歸到大人的問題。因?yàn)榇笕藦拈_始選擇武術(shù)的時(shí)候，思想就混亂了，沒有深究為什么讓孩子學(xué)武術(shù)，學(xué)的目的是什么？能風(fēng)雨無阻的每周上課，又有多少個(gè)家長(zhǎng)能堅(jiān)持下來？

我們總說，大人是孩子的鏡子，大人如果都不能堅(jiān)持和抱怨，孩子又如何可以堅(jiān)持呢?問問家長(zhǎng)，你讓孩子學(xué)習(xí)的原因是什么？應(yīng)該報(bào)以什么樣的態(tài)度去學(xué)習(xí)呢？如果家長(zhǎng)都回答不了，那么又能用什么的理由讓孩子堅(jiān)持下去呢？孩子的特長(zhǎng)都是后天的培養(yǎng)，而孩子的特長(zhǎng)都是在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)的，而學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的一是步就是，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

讓家長(zhǎng)放心的封閉學(xué)校

7、不擔(dān)心學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行營(yíng)養(yǎng)配餐制度，確保一日三餐供給學(xué)生所需營(yíng)養(yǎng)。

8、不擔(dān)心學(xué)生片面發(fā)展。學(xué)校有目的、有計(jì)劃的組織學(xué)生參觀名勝古跡、革命圣地、軍營(yíng)生活；舉行文藝晚會(huì)、校運(yùn)會(huì)；舉辦歌詠、書法、作文、繪畫、天文觀測(cè)、科技制作、航模、小發(fā)明、花卉栽培、球類、棋類等各種競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)展，確保學(xué)生特質(zhì)得以明顯提升。

9、不擔(dān)心學(xué)生成績(jī)上不去。學(xué)校通過獨(dú)特的“一輔一”、“一幫一”工程和“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”等有效途徑，特別是“軍?；芾砑用Ｃ麕煄头觥钡奶厣囵B(yǎng)模式，完全可以確保人人成才，個(gè)個(gè)成人

讓孩子感受到成功的滋味。很多孩子不愛學(xué)習(xí)，貪玩的主要原因是因?yàn)椴荒茉趯W(xué)習(xí)中感受到玩樂時(shí)的成就感。為孩子設(shè)定一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，多鼓勵(lì)，讓孩子通過自己的努力達(dá)到他能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，嘗到成功的滋味。這樣會(huì)激勵(lì)孩子的繼續(xù)努力，引發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

再次，讓孩子處在優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境中。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓孩子們?cè)跇啡ぶ袑W(xué)習(xí);教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性;放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。