表示事物的手勢(shì)符號(hào)訓(xùn)練

此訓(xùn)練方法適合于言語符號(hào)尚未掌握的兒童，進(jìn)行選擇性課題的同時(shí)進(jìn)行手勢(shì)符號(hào)的訓(xùn)練，力求手勢(shì)符號(hào)與指示內(nèi)容相結(jié)合。開始時(shí)要利用一定的道具(如玩具娃娃、鑲嵌板母板、圖片等)進(jìn)行選擇，漸漸地過渡到單純用手勢(shì)符號(hào)進(jìn)行選擇，從而促進(jìn)對(duì)手勢(shì)符號(hào)的理解。

很多人認(rèn)為寶寶出生的di一年除了吃就是睡。然而一歲之前，寶寶要學(xué)會(huì)的技能可不少，比如在大動(dòng)作發(fā)育方面就有“三翻、六坐、八爬、十二走”的說法。雖然判斷寶寶的發(fā)育情況不用嚴(yán)格按照這個(gè)說法進(jìn)行，但是這些動(dòng)作是非常關(guān)鍵的，對(duì)寶寶以后的成長有很大的影響。下面我們就來看一下如何在合適的時(shí)間正確對(duì)寶寶進(jìn)行訓(xùn)練吧。

但是，也有些孩子是真的語言發(fā)育遲緩，存在言語表達(dá)方面的問題。一般來說，如果寶寶超過兩歲，還不會(huì)說話或者說話很少，家長就需要注意了。

如何界定語言發(fā)育遲緩

對(duì)于“語言發(fā)育遲緩”這個(gè)概念，不少家長是模糊的。高雪婷表示，不同年齡階段的孩子，有不同詞匯量的要求，比如2歲的孩子詞匯量要不少于30個(gè)，2歲半要會(huì)說一些短語，3-4歲時(shí)要能和家長流利對(duì)話。如果語言表達(dá)能力和理解能力落后于正常同齡孩子半年，就可以判斷為”語言發(fā)育遲緩”。語言發(fā)育遲緩與說話晚zui主要的區(qū)別，在于語遲患兒詞匯量較少，語言表達(dá)能力差，而晚說話的孩子可以清晰表達(dá)自己的想法。

其實(shí)一個(gè)語言發(fā)育遲緩的孩子，他在面對(duì)外界時(shí)，內(nèi)心的受挫感會(huì)很強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候，即使父母不表露出來內(nèi)心的失落，孩子自己也有一種落差感。畢竟，每個(gè)孩子心中都有一個(gè)“英雄夢(mèng)”，他們都渴望成為聚光燈下面被掌聲激勵(lì)的人。

因此，這個(gè)時(shí)候，父母更應(yīng)該做的是給予孩子足夠的安全感與鼓勵(lì)，至少讓孩子有一個(gè)可以退下來調(diào)整自己的地方，能夠找到一個(gè)可以放松自我，儲(chǔ)存緊張感的角落。

這個(gè)隱秘角落，如果父母不能夠無條件給孩子創(chuàng)造，還能有誰能夠做到呢？

聰明的父母對(duì)待語言發(fā)育遲緩的孩子，會(huì)采取適合孩子的方法去引導(dǎo)！

雖然，自己也想用每個(gè)孩子都有自己的成長軌跡這樣的話來安慰自己，可是自己卻不能忽視，面對(duì)同齡孩子時(shí)，落后的語言表達(dá)帶給孩子和自己的jiao慮。

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寶寶的發(fā)育都是有規(guī)律可言的，俗話也說三翻六坐八爬，大部分孩子都符合這種發(fā)育模式。因此，當(dāng)自家寶寶到了3月齡還不會(huì)翻身，父母們就開始jiao慮了：是不是發(fā)育遲緩啊？或者有什么??？

尤其那些注意孩子大動(dòng)作發(fā)展的寶媽，平時(shí)就鍛煉得勤，到了這關(guān)鍵時(shí)刻不見寶寶翻身，就更恐慌了。

實(shí)際上，由于存在個(gè)體差異，每個(gè)孩子的發(fā)育規(guī)律都是不一樣的，不會(huì)全都符合三翻六坐八爬的標(biāo)準(zhǔn)。