企鵝家族英語是英國靈格風(fēng)集團(tuán)和HIT集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合推出針對(duì)2-12歲兒童的的全球少兒英語連鎖品牌，自2008年推出后，在全球近30個(gè)國家和地區(qū)擁有超過家學(xué)習(xí)中心全球同步和使用相同的教學(xué)體系和教程、教材。

如何選擇合適的英語機(jī)構(gòu)

承諾一學(xué)就會(huì)

一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承諾有好的教學(xué)方法，保證在課程中學(xué)員英語水平將達(dá)到某一高度。這是很難令人信服的。急于求成往往物極必反，英語學(xué)習(xí)需要有系統(tǒng)地，長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是不可能在短期內(nèi)被替代的。

真正好的少兒英語英語機(jī)構(gòu)不會(huì)作出這樣承諾，好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)為孩子提供學(xué)習(xí)，進(jìn)步的環(huán)境，培養(yǎng)孩子喜歡英語，以及學(xué)習(xí)英語的思維邏輯，培養(yǎng)熟練的英語口感。這是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，而不是強(qiáng)制灌輸知識(shí)的機(jī)器。正處于幼兒階段的兒童是學(xué)習(xí)語言的好的時(shí)期。這一時(shí)期的兒童學(xué)習(xí)語言的積極性高， 語言的模仿能力和接受能力強(qiáng)。因此培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)運(yùn)用其嚴(yán)格的教學(xué)體系，幫助學(xué)員進(jìn)行有規(guī)劃，針對(duì)性學(xué)習(xí)。讓學(xué)員的英語素養(yǎng)穩(wěn)固提高。

啟蒙少兒英語中，老師教孩子學(xué)習(xí)英語，是從細(xì)節(jié)處開始的;比如聽力和口語，是從朗朗上口的英語兒歌，節(jié)奏簡單，音節(jié)清晰的warm up開始。對(duì)聲音熟悉了，掌握了節(jié)奏，在課堂上也能根據(jù)老師所表達(dá)的發(fā)音，來熟悉并模仿。孩子在學(xué)英語中，考慮的少，所以傾注更多;就像做事情的時(shí)候，想得少了，做得就多了，想得多了，做得就少了。所以3-12歲的孩子學(xué)東西都很快，但家長更對(duì)孩子所學(xué)的質(zhì)量負(fù)責(zé);技藝和興趣，喜好和特長，也是在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)容易形成。所以學(xué)不已，但學(xué)有輕重緩急，抓緊時(shí)機(jī)就抓住了關(guān)鍵。很多時(shí)候，家長覺得孩子說話說不到點(diǎn)上，做事找不到關(guān)鍵，就是沒抓住時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)機(jī)，就像把別人的話，每個(gè)詞，都按上時(shí)間的節(jié)點(diǎn)，每個(gè)詞，每句話都是有時(shí)間性的，而每個(gè)句子中都有關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，抓緊了關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，就能應(yīng)對(duì)。而在孩子表達(dá)的時(shí)候，也要培養(yǎng)孩子正確表達(dá)。

孩子跟著老師學(xué)會(huì)少兒英語，老師教的貢獻(xiàn)比較大，孩子跟著學(xué)的力量是小的;所以孩子能順從老師，學(xué)到老師所教的知識(shí)點(diǎn)。但學(xué)過了，課后離開老師和課堂，就剩下孩子力量小的部分了。學(xué)過了不及時(shí)復(fù)習(xí)，容易忘記，并不是孩子有意去忘記，而是在無意之中丟失的。學(xué)習(xí)是有意去學(xué)，寓教于樂的過程是孩子在無意之中學(xué)到老師有意教的詞匯，語法，口語，閱讀能力。啟蒙少兒英語階段，孩子無意去學(xué)英語，但是孩子有意去尋找喜歡的游戲，互動(dòng)，玩具和活動(dòng)。

家長在陪伴孩子的過程中，也是在無意中教會(huì)了孩子言行舉止;然而家長要有意去發(fā)現(xiàn)和改正孩子成長中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而揚(yáng)長避短，查漏補(bǔ)缺。生活在持續(xù)，學(xué)習(xí)就一直存在;啟蒙少兒英語，靠老師和家長的輔導(dǎo)和關(guān)注。比如孩子看動(dòng)畫片，有意去看，但無意之中能獲得興趣;學(xué)少兒英語，有意引導(dǎo)孩子參與教學(xué)環(huán)節(jié)，才能在無意之中獲得樂趣和成長。因?yàn)槔蠋煵荒鼙ＷC自己教的，孩子能聽懂學(xué)會(huì)，所以要查漏補(bǔ)缺，提升教學(xué)水平，積累經(jīng)驗(yàn)。