幼兒互動(dòng)樂(lè)園軟件——什么是幼兒互動(dòng)？

一、幼兒互動(dòng)是在教師和幼兒之間發(fā)生的一種人際互動(dòng)，其互動(dòng)主體是教師和幼兒。教師和幼兒雙方在互動(dòng)中是同等重要、互為主體的。

二、幼兒互動(dòng)是一種交互作用和相互影響的過(guò)程。師幼互動(dòng)不是教師對(duì)幼兒或幼兒對(duì)教師的單向、線(xiàn)性的影響，而是教師與幼兒間雙向、交互的影響。

三、教師、家長(zhǎng)和幼兒間的這種交互作用和影響又不是一次性的或間斷的，而是一個(gè)鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過(guò)程。教師和幼兒正是在這樣一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中不斷交互作用和影響的。

幼兒互動(dòng)樂(lè)園軟件——互動(dòng)的重要性

調(diào)整角色，換位思考，提高師幼互動(dòng)質(zhì)量。

現(xiàn)階段教師的教育觀(guān)念不斷更新，教育行為不斷改善，熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒的觀(guān)念在教育實(shí)踐中逐步得以落實(shí)，基本形成了良好的師幼關(guān)系，而且教師們已開(kāi)始有意識(shí)地通過(guò)積極的互動(dòng)提高教育的有效性。教師也不段在實(shí)踐中懂得可教師不再是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者和傳授者，而是互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、幼兒發(fā)展的支持者。這是一種新型的師生關(guān)系，是老師卻不象老師，因?yàn)樯倭死蠋煹募茏印＿@種關(guān)系，像朋友，可以分享彼此的感受和想法，又像媽媽?zhuān)芙o予孩子更多的關(guān)愛(ài)和照顧。教師要淡化自己的威嚴(yán)，真正站在孩子的角度看待孩子，以一顆童心去理解、讀懂孩子的言語(yǔ)與行為，因此，在幼兒園的一日生活中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的師幼互動(dòng)心理環(huán)境、改善教師行為，構(gòu)建良好的師幼關(guān)系，促進(jìn)教師與幼兒的積極互動(dòng)是非常重要的。只有在這樣新型的師幼互動(dòng)關(guān)系促動(dòng)下才能使幼兒得到更好的、多方面的發(fā)展。

幼兒互動(dòng)樂(lè)園軟件——如何做到師幼互動(dòng)呢？

轉(zhuǎn)變教師角色意識(shí)、適當(dāng)調(diào)整教育行為《綱要.》中提到的“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……”“……為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心” 都充分顯示了對(duì)安全、愉快、寬松的外部氛圍的重視。要形成這種氛圍，教師角色定位是核心問(wèn)題。教師必須按照求，將自己定位為良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機(jī)會(huì)的提供者，積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

幼兒園互動(dòng)樂(lè)園軟件——讓教師成為促進(jìn)師幼互動(dòng)的支點(diǎn)

在與幼兒的交往中，教師的一舉手一投足都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。那么教師應(yīng)如何有效的促進(jìn)師幼互動(dòng)呢？

1、 尊重理解幼兒，尋找溝通點(diǎn)，把握興趣點(diǎn)

每個(gè)幼兒都是一本書(shū)，一本需要成人不斷用心去理解的書(shū)。我們只有尋找到通向他們心靈世界的通道，才能建立彼此的信任，抓住其興趣，挖掘有價(jià)值的教育內(nèi)容，與幼兒共同合作學(xué)習(xí)，《綱要》中也提出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，師幼只有在共同參與與探索，共同提出設(shè)想，共同尋找材料，共同尋求結(jié)果的互動(dòng)中，才能迸發(fā)出智慧火花，促進(jìn)情感的交流，在這互動(dòng)過(guò)程中，教師對(duì)幼兒是一種滋潤(rùn)式的哺育而不再是傾瀉式的灌入。

2、 挖掘閃光點(diǎn)，接過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的

球用欣賞的眼光客觀(guān)地看待孩子的行為，每個(gè)幼兒都有被認(rèn)可的欲望，當(dāng)他千辛萬(wàn)苦完成自己的活動(dòng)后，如果老師對(duì)孩子的活動(dòng)及其成果表現(xiàn)出驚奇、興趣、欣賞，甚至由衷的喜悅，那么就扔接住幼兒拋過(guò)來(lái)的球，以某種方式還給他們，使他們有繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，讓幼兒在身心感到愉悅的同時(shí)，也有助于形成幼兒良好的自我意識(shí)，進(jìn)而使他們富有創(chuàng)造的勇氣和熱情。

3、 理解幼兒想像

產(chǎn)生師生共鳴現(xiàn)象在探索活動(dòng)中，師幼雙方往往處于積極的互動(dòng)狀態(tài)，有時(shí)教師的語(yǔ)言、提供的材料能給幼兒以啟發(fā)，有時(shí)幼兒的觀(guān)察、想像又讓教師增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，大開(kāi)眼界。