將受訓(xùn)對象的口腔感知觸覺正?；?，增強(qiáng)對自己口腔結(jié)構(gòu)的意識，改善其發(fā)音說話時口部肌肉結(jié)構(gòu)自主活動的準(zhǔn)確性，同時還能增強(qiáng)口部肌肉的獨(dú)立活動能力。獨(dú)立活動就是一組或多組肌肉以穩(wěn)定性和足夠的力量為基礎(chǔ)的分開活動，基于這種獨(dú)立活動能力，大腦通過空間運(yùn)動的分段控制，達(dá)到對各部分肌肉的分級調(diào)控。

目前，感知訓(xùn)練的種類繁多。有些速讀課程使用一種速示器(teachtoscope這種儀器以不同的速度把數(shù)字、單詞和詞組投射到屏幕上。雖說它有不少用處，但其主要效用在于激勵動機(jī)。啊，世界上還有什么東西能比在一部會激勵或鼓動人的昂貴機(jī)器上花錢劃得來呢？

自閉癥兒童語言問題的認(rèn)識上存在的大誤區(qū)。語言只是溝通的工具之一，是孩子具備認(rèn)知、情感、人際交往等基本能力后，他/她用來與別人溝通的工具。認(rèn)知較差的孩子語言會長期處于模仿階段，沒有認(rèn)知基礎(chǔ)，孩子的語言無法拓寬。他們不知道要說什么，要怎么說；情感、感知異常的孩子語言進(jìn)步緩慢，即使有語言也很難發(fā)展自主語言，因為他們不知道言語的作用，不知道為什么要使用語言；有時候，甚至可能會出現(xiàn)我們訓(xùn)練的孩子會叫“mama”，但卻無法聽到他/她面對母親自主深情的叫一聲“媽媽”。

孩子沒有任何口語，有些家長認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急就是說話，強(qiáng)烈要求給孩子安排以訓(xùn)練發(fā)音為的課程，并拒絕參加任何其他課程。即便孩子出現(xiàn)語言，也有可能長期處于只會處于模仿單音節(jié)的階段，而且只有在老師或家長要求下才會跟著模仿，連基本需求也不會用語言表達(dá)。

孤獨(dú)癥兒童缺乏對別人悲傷的表情的注意，很少有高興委屈這樣的情緒情感交流。由于缺乏對表情的關(guān)注，所以孩子在成長的過程當(dāng)中，家長會看到孩子有不怕陌生人的情況發(fā)生。一部分孩子會表現(xiàn)出來的對周圍陌生人的表情的關(guān)注減少，面孔關(guān)注缺乏早在孩子六個月之前就已經(jīng)出現(xiàn)了。這個是孤獨(dú)癥的一個的指征之一。對母親的反應(yīng)也冷漠，或者是過度依賴。

自閉癥線上教學(xué)家教回顧以往的研究發(fā)現(xiàn)，兒童孤獨(dú)癥的病因是有各種各樣的假說的。很多家長都會問“這個病到底是什么原因引起的呀？是我們教育不得當(dāng)所造成的嗎？”這是一個綜合性的問題，很多研究是關(guān)注在遺傳，腦器質(zhì)變的認(rèn)知缺陷，孕產(chǎn)期疾病，神經(jīng)，生物，等等，還有的是從營養(yǎng)學(xué)的角度上來進(jìn)行風(fēng)險的分析?？傊F(xiàn)在發(fā)病機(jī)制還不十分明確。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來。