學(xué)校文化是一種重要的教育內(nèi)容。無論是積極的還是消極的，有意設(shè)計(jì)的還是無心為之的，每一所學(xué)校的文化都是一門隱性課程。學(xué)生就讀特定學(xué)校后，或是主動(dòng)接受，或是不能適應(yīng)，或是無所自覺，但都在不同方向和不同程度上，受學(xué)校文化的影響。一是教育大學(xué)生要做到慎獨(dú)，在可以自由言論的網(wǎng)絡(luò)之中，要獨(dú)立思考，用社會(huì)公德規(guī)范自己在網(wǎng)絡(luò)中的話語。因每一所學(xué)校的文化總是涉及成才觀、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀等規(guī)范、價(jià)值與基本假設(shè)，學(xué)校文化會(huì)間接影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與能力形成。不過，它對(duì)于學(xué)生更大更直接的影響，體現(xiàn)在價(jià)值觀念、交往態(tài)度、人生追求等方面。學(xué)校文化也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵要素。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，有助于推動(dòng)學(xué)校從外控發(fā)展向自主發(fā)展、外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展、同質(zhì)發(fā)展向特色發(fā)展、局部建設(shè)向整體發(fā)展的轉(zhuǎn)變。大量研究與實(shí)踐表明，擁有強(qiáng)大文化的學(xué)校適應(yīng)能力更強(qiáng)，成員的動(dòng)機(jī)與承諾更高，合作性以及解決沖突的能力更好，冒險(xiǎn)創(chuàng)新的意愿與能力更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的效能更高。

（2）尊重大學(xué)生資訊需求,適時(shí)開展專題教育。在具體的教育過程中，我們應(yīng)主動(dòng)建設(shè)和利用校園網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)媒介的特點(diǎn)和功能采取適合的手段，增強(qiáng)思想政治教育的力。同時(shí)，還要通過互動(dòng)交流的方式尊重大學(xué)生的主體意識(shí)，在大學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)交流之中提高思想政治教育的實(shí)效性。

在校史館的設(shè)計(jì)中要注意以下幾點(diǎn)：

①在面積上，除去展陳主空間，還要為教育功能預(yù)留一定空間。

②在功能的配置上，要滿足教育功能的需求，如閱覽室、多媒體室、報(bào)告廳等。

學(xué)校校史館的交往功能和服務(wù)功能不僅是其自身發(fā)展的要求，也是參觀者參觀體驗(yàn)過程的需求。

教育空間的營造是多層次的，它注重創(chuàng)造人際交往環(huán)境。

在室外表現(xiàn)為景觀小品和庭院座椅；在室內(nèi)可以增加公共活動(dòng)的區(qū)域，如：咖啡館、資料查閱區(qū)、臨時(shí)展覽區(qū)等；在室內(nèi)外i交融的灰空間通過樓梯、走廊、平臺(tái)等方式創(chuàng)造交往空間。這樣由室外到室內(nèi)就營造出了一個(gè)立體的交往空間。

“學(xué)風(fēng)”，早源于《禮記·中庸》，即是“廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實(shí)地加以實(shí)踐?！?

在教i育部頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作隨機(jī)性水平評(píng)價(jià)方案》評(píng)估指標(biāo)體系中，學(xué)風(fēng)被作為重要的一級(jí)指標(biāo)，包含三個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)文化氛圍，其中學(xué)習(xí)風(fēng)氣為重要指標(biāo)。

學(xué)風(fēng)既是一種學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又是一種群體行為，不但能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感i染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動(dòng)力。一些學(xué)校將文化建設(shè)的重點(diǎn)放在校園物質(zhì)環(huán)境打造而不是價(jià)值凝練與共享上，突出的是學(xué)校文化對(duì)外的名片作用而不是對(duì)內(nèi)的認(rèn)同與凝聚作用。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式、意志情感等都會(huì)發(fā)生變化，并反過來對(duì)自己的成長成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。