在寶寶的成長(zhǎng)過程中，學(xué)習(xí)說話是一件重要的里程碑事件。由于兒童之間的差異，每個(gè)孩子開始說話的時(shí)間有早也有晚，其實(shí)，語(yǔ)言能力也是可以訓(xùn)練的，尤其是寶寶剛開始學(xué)說話的時(shí)候，父母的方法很重要，用得好，寶寶的語(yǔ)言能力就會(huì)突飛猛進(jìn)。舌向前伸階段，使患兒口張開，用食物或玩具或小勺放在口唇前方，使患兒出現(xiàn)舌伸出舔物的動(dòng)作，并能自行控制。每個(gè)階段寶寶說話的特點(diǎn)不一樣，父母的訓(xùn)練方法也不相同，1到3歲寶寶的語(yǔ)言訓(xùn)練方法

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)

以湯匙引導(dǎo)用舌做舔左右、上下、繞嘴唇等連續(xù)動(dòng)作時(shí)，讓幼兒的舌隨著湯匙，完成連續(xù)動(dòng)作。教幼兒把舌在口內(nèi)做上下移動(dòng)、往上伸到上牙後方的動(dòng)作，先讓幼兒看著老師的示範(fàn)，再模仿著做。促進(jìn)發(fā)音及發(fā)音持續(xù)的訓(xùn)練促進(jìn)患兒在深呼吸或吸氣后呼氣的同時(shí)發(fā)音。必要時(shí)，可以要幼兒看著鏡子做，或者老師手戴軟塑膠手套，用手指伸入幼兒嘴裡協(xié)助舌移動(dòng)。

剛始練習(xí)時(shí)，可以同時(shí)給幼兒視覺索（如讓幼兒和老師面對(duì)面、或幼兒與老師同時(shí)看著鏡子）與觸覺索（如老師以湯匙頂端或手指，碰觸舌該舔或觸碰的位置），鼓勵(lì)幼兒模仿老師的舌動(dòng)作去做動(dòng)作。等幼兒較熟練後，再逐漸減少協(xié)助。例如，只以視覺索引導(dǎo)幼兒，減少觸覺索。所以，將一個(gè)長(zhǎng)句子分成幾個(gè)短語(yǔ)，各短語(yǔ)之間有一定的停頓，就能防止口吃。更可以進(jìn)一步在沒有食物的情形下，僅以視覺索引導(dǎo)幼兒模仿舌的動(dòng)作?；純浩髨D做或做成功了，都要給予鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)勵(lì)。

呼吸訓(xùn)練

不恰當(dāng)?shù)暮粑绞?，主要是因?yàn)楦辜　⑿丶∨c頸肌力量分配不當(dāng)；所以一個(gè)良好的姿勢(shì)亦有助達(dá)到正常的呼吸速率。在語(yǔ)言訓(xùn)練中這種呼吸訓(xùn)練也是必不可少的步驟。

1.安靜呼吸速度異常，節(jié)律異常的訓(xùn)練

（1）讓患兒仰臥，兩上臂在胸前交叉，語(yǔ)言師將手放到患兒雙上臂的上面，根據(jù)患兒正常發(fā)育年齡給予適當(dāng)?shù)乃俣群土Χ葔浩绕湫夭俊?

（2）對(duì)于年齡偏小的患兒，會(huì)拒絕用一定的姿勢(shì)持續(xù)訓(xùn)練，語(yǔ)言師可以采取與患兒一起玩的形式。從患兒的背面順應(yīng)患兒的自然姿勢(shì)用兩手放在患兒的肋骨上用一定的速度壓迫肋骨（可以坐位、可是趴在地上的姿勢(shì)）

2.胸腹部呼吸不協(xié)調(diào)的改善訓(xùn)練

在呼吸或發(fā)音的同時(shí)，師用雙手壓迫胸廓?；蛘邆€(gè)別情況下，可以有胸肋弓處用腹帶系住，限制胸部運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)腹部的運(yùn)動(dòng)。另外這種方法還可以預(yù)防胸廓異常擴(kuò)張的呼吸類型的發(fā)生，尤其在幼兒期骨骼發(fā)育未成熟階段，經(jīng)常在肋弓處系腹帶效果很好。

3.進(jìn)行深呼吸及吸氣的控制練習(xí)