要識別你的某些細微感受

要識別你的某些細微感受有時確實不容易。例如，他可能在體驗一些與性相關的感受，或者在玩以攻擊為主題的游戲，這會讓你不舒服，但不是受傷或者憤怒的感覺。這種情況下，你可能會有更加微妙的反應，想要終止游戲、更換主題或者引導孩子去做別的事情。無聊或者缺乏興趣，都是你對他的想法感到的表現(xiàn)。每個大人都有自己的軟弱之處，并會以意外的方式呈現(xiàn)出來。

你應該迎接孩子攀登發(fā)展階梯中的挑戰(zhàn)

許多家庭面臨的種種挑戰(zhàn)正說明孩子已經(jīng)具備了早期階段的能力。這個發(fā)展階梯一直貫穿著一個人的青少年期、成年期、中年期和老年期。當這種發(fā)展在老年期終止，也就是不再存在挑戰(zhàn)時，你會希望自己的孩子回顧看到的是一個完整而豐富的人生。因此，你應該迎接孩子攀登發(fā)展階梯中的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)是正常發(fā)展的組成部分。如果你的孩子在某些領域需要額外的訓練，那么這也是他終身學習過程的構成部分。

適合語言干預的環(huán)境維持原則

適合語言干預的環(huán)境維持原則：在干預介入過程中，兒童的語言能力會有進步，然而相應的干預環(huán)境要在兒童語言能力得到足夠的鞏固后再撤離，否則兒童習得的技巧就難以持久。語言發(fā)育有一個關鍵時期，如果在這個關鍵時期缺失語言環(huán)境，后期要改變就非常困難了。這不僅僅涉及到發(fā)音的準確性，發(fā)音功能的完善，還包括人類特有的思維模式的形成，以及語言能力對思維發(fā)展的反作用力。錯過語言發(fā)育時期再學說話，是否能產(chǎn)生邏輯思維與人的自我意識就都是未知數(shù)了。