自閉癥干預(yù)路上的誤區(qū)

僅使用DTT或NET的一種教學方法

ABA分為兩種主要方法，DTT拆分教學和NET自然教學方法。前者的特點是結(jié)構(gòu)高度，短時間內(nèi)大量的強化訓練，發(fā)展迅速。

NET自然教學方法的特點是靈活，通用性強，孩子對教學內(nèi)容有深刻的理解。這兩種教學方法各有優(yōu)缺點。在使用過程中，應(yīng)根據(jù)每個孩子的不同情況將它們按比例分配。大多數(shù)孩子同時需要兩種方法，而依靠其中一種方法無法取得zui佳效果。

例如，DTT可以幫助孩子迅速積累父母通常關(guān)心的語言項目的詞匯，短語和簡單的句子結(jié)構(gòu)，但是NET可以教孩子在什么情況下該說些什么，二者應(yīng)該配合培訓。

兒童自閉癥患兒吃飯能力的培養(yǎng)

選擇適當?shù)男袨橛柧毞椒?。因為每一種基本的生活技能，諸如tuo衣服，都可以分解成許許多多小的動作單元，在訓練時就要按照這些小的動作單元循序漸進、由簡到繁地完成。就以tuo衣服為例，可分為以下步驟進行學習：①父母幫患兒把衣服脫到肘下，然后讓患兒把衣服脫掉；②父母幫患兒把衣服脫到肘上，然后讓患兒把衣服脫掉；③幫孩子脫掉一只袖子，讓孩子脫掉另一只；④幫孩子解開扣子，讓孩子脫掉上衣；⑤讓患兒自己解開扣子并脫掉上衣。當患兒每完成一個小步驟時要及時給予鼓勵和獎賞。

   兒童自閉癥配合能力的建立

所謂配合能力是指在理解的基礎(chǔ)上，孩子愿意按要求完成某項工作的能力。在訓練中，我們在發(fā)現(xiàn)孩子“有些不配合的舉動”時，首先分析他/她是不是真的“不配合”。比如，對于一個只能理解2-3個字指令的孩子，你給他/她發(fā)4個或更多字的指令。這時孩子很可能無反應(yīng)或做出錯誤反應(yīng)來，此時，你是否認為這個兒童自閉癥孩子不配合呢？不是的。這其實是孩子的理解問題。因為他不理解你的指令，固然不會對這個指令做出正確的反應(yīng)。但是，對于能力很好的孩子，你給他發(fā)較簡單的指令時，他卻“聽而不聞或視而不見”，對你的干涉毫無理睬……這種現(xiàn)象就是配合能力的問題。