經(jīng)常有父母咨詢怎樣讓孩子開口講話的,一問原因才知道

在來訪的家長中，經(jīng)常有父母咨詢怎樣讓孩子開口講話的，一問原因才知道 ，別人家的孩子都會叫“爸爸”“媽媽”，會簡單的語句了，自家的孩子什么都懂卻始終不肯開口。孩子出現(xiàn)這個問題，再加上親朋好友的“關(guān)心”，壓力也隨之增大，父母無比。在生活中，父母的一些行為或可導(dǎo)致孩子出現(xiàn)開口晚、說話不清楚等語言問題。孩子的很多方面都會受父母遺傳因因素影響，比如孩子的長相、身高、性格，甚至是疾病。因此孩子說話早晚也與遺傳有關(guān)，有的父母小時候開口晚，孩子也會開口晚，這點(diǎn)父母不必太過擔(dān)心。

符號形式與指示內(nèi)容關(guān)系階段

符號形式與指示內(nèi)容關(guān)系階段2的訓(xùn)練 此階段兒童可分為三個小階段：①能將限定的物品進(jìn)行目的性處理。但這種行為是看到物品后才能引起其反應(yīng)稱之為被動階段，如看見杯子要喝水。②能將同時呈現(xiàn)的復(fù)數(shù)物品，予以鑒別，并根據(jù)其功能進(jìn)行操作。這種行為是將物品抓到手里才引起相應(yīng)反應(yīng)，僅讓兒童看一眼，很難引起相應(yīng)的行為。如將鼓、電話擺在一起，兒童可以拿起鼓槌敲鼓，將話筒放到話機(jī)上。

訓(xùn)練時可選擇與生活密切相關(guān)的2~3個物品

訓(xùn)練時可選擇與生活密切相關(guān)的2 ~3個物品作為教材，如帽子、鞋、牙刷、衣服等，讓孩子分別往自己身體部位或玩具娃娃的身體部位進(jìn)行匹配。開始可以借助，逐漸減少并達(dá)到能主動操作為止。在訓(xùn)練時應(yīng)注意，家長要將事物的名稱反復(fù)多次地說出來，讓孩子聽到后模仿，為下一步語言訓(xùn)練打基礎(chǔ)。準(zhǔn)備訓(xùn)練方法 此階段兒童對形容詞和自己的身體部位尚需概念化，訓(xùn)練要根據(jù)孩子的具體情況組合教材和選擇詞匯。