江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。自閉癥感覺統(tǒng)合訓(xùn)練收費(fèi)服務(wù)熱線。



      這種類型的攻擊，往往開始于孩子提出一個(gè)不合理的要求。如果其他人 不能夠理解或滿足這一要求的話， 孩子會(huì)用攻擊或者攻擊性動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)自己要求的力度。這些孩子攻擊的對(duì)象常常是比較弱小、不能保護(hù)自己的人，如班級(jí)里的其他同學(xué)等。在家里，這些孩子有時(shí)對(duì)弟弟或者弱小的寵物也會(huì)有攻擊。對(duì)有性的人物如老師，這些孩子有可能會(huì)用破壞其財(cái)物用品的方法來(lái)達(dá)到傷害的目的。有的時(shí)候孩子也可能在自己的要求得不到滿足以后，過了一段時(shí)間再對(duì)有關(guān)人員做出攻擊。自閉癥感覺統(tǒng)合訓(xùn)練收費(fèi)服務(wù)熱線。


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     注意力短暫、易分散，是孤獨(dú)癥兒童在學(xué)習(xí)中突出的問題。注意力的形成和發(fā)展與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有關(guān)，也與后天的教育有關(guān)。因此，我們還是可以通過教育訓(xùn)練來(lái)改善孤獨(dú)癥兒童的注意。自閉癥感覺統(tǒng)合訓(xùn)練收費(fèi)服務(wù)熱線。要想改變兒童“視而不見”、“聽而不聞”的行為習(xí)慣，教者就必須有一個(gè)強(qiáng)烈的教育意識(shí)。善于引導(dǎo)兒童去聽、去看、去觸摸周圍的世界，而能對(duì)他的行為“熟視無(wú)睹”。


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孤獨(dú)癥兒童有很多問題行為，有些問題行為是孤獨(dú)癥兒童所特有的，比如人際交往障礙、溝通障礙及特異的興趣與行為，問題行為則并非孤獨(dú)癥兒童所特有。

導(dǎo)致兒童問題行為的因素很多，發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥病患、教育處理不當(dāng)、身體不適及環(huán)境，都是我們?cè)诜治龉陋?dú)癥兒童的問題行為時(shí)應(yīng)注意考慮的因素。

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       而在美國(guó)有一位心理學(xué)家，叫羅伯特·納瑟夫，他的兒子泰瑞克生于1979年11月，現(xiàn)年38歲。在兒子被診斷為的當(dāng)時(shí)以及其后好多年，他都發(fā)誓接受他的，抱著康復(fù)的幻想不肯撒手。自被確認(rèn)有起，如今快四十年過去了，泰瑞克也并未開口和他說話。羅伯特·納瑟夫身為父親，與泰瑞克一起經(jīng)歷生命中的童年、青春和成年生活，同時(shí)以一位父親兼心理學(xué)家的雙重身份寫下《為愛重生》一書，他的自責(zé)、困惑、痛苦、接納和坦然，與學(xué)理討論和建議皆在其中了。自閉癥感覺統(tǒng)合訓(xùn)練收費(fèi)服務(wù)熱線。