作為虛擬現(xiàn)實的一個重要分支,虛擬漫游技術(shù)具有良好的沉浸性、實時性。相比于其他漫游技術(shù),虛擬漫游技術(shù)更具參與性、更加自然,近年來以其為中心的虛擬博物館、虛擬旅游、虛擬社區(qū)等相關(guān)領(lǐng)域受到了人們的廣泛關(guān)注。但是,在信息輸入和識別方面,目前大量虛擬漫游的應(yīng)用仍然使用鍵盤、鼠標(biāo)等傳統(tǒng)輸入設(shè)備,交互手段缺乏自然性；移動身體控制漫游視點的移動方向,通過平舉手臂控制漫游視點的旋轉(zhuǎn)方向,方便、自然地在虛擬場景中進(jìn)行漫游。在信息的表現(xiàn)和輸出方面,雖然虛擬場景通過立體顯示后,在大型展示中更好地發(fā)揮虛擬漫游具有高度沉浸感的特點,帶給人們逼真、震撼的立體視覺體驗。但在用戶進(jìn)行漫游體驗的過程中,可能出現(xiàn)立體圖像視差過大進(jìn)而引起立體視覺疲勞。立體投影環(huán)境基于體感交互的虛擬漫游方法,將虛擬漫游技術(shù)、體感交互技術(shù)、立體顯示技術(shù)三者相結(jié)合,對于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的推廣與創(chuàng)新具有積極的意義使用基于計算機(jī)視覺的體感交互方法獲取交互信息以解決虛擬漫游應(yīng)用中傳統(tǒng)交互手段缺乏自然性的問題。

安全體感培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容包括安全標(biāo)示認(rèn)知、勞防用品穿戴、危險源告知、現(xiàn)場施救模擬、有限空間演練、特種設(shè)備操作、防臺防汛案例、明火作業(yè)安全、應(yīng)急逃生模擬、事故案例影片播放等十幾個體驗式教育流程。培訓(xùn)內(nèi)容創(chuàng)新，方法新穎，通過計算機(jī)模擬生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場，采用競答、小游戲、VR、視頻等形式讓參加培訓(xùn)人員實際動手參與其中，有別于以往走馬觀花、蜻蜓點水式的教學(xué)方式。培訓(xùn)職工普遍反映良好，尤其是有限空間應(yīng)急演練和現(xiàn)場施救模擬，前者在模擬密閉艙室環(huán)境下只有順利完成3個演練任務(wù)，密閉艙門才能打開，而后者則是通過實際操作感受正確的施救按壓位置和力度，真實還原度高。2、立桿的要求：（1）以扒皮杉槁和其他堅韌圓木為材料規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。

體感互動的特有優(yōu)點及使用范圍火米互動1新研發(fā)的體感互動系統(tǒng)能夠讓參與者通過自然的肢體動作和手勢，實現(xiàn)對顯示屏中的內(nèi)容進(jìn)行隔空控制，能夠給人們帶來充滿娛樂性的互動體驗。體感互動具有以下幾大優(yōu)勢：1、科技性較強(qiáng)，比傳統(tǒng)的展示方式更加人性化；2、在待機(jī)時能夠播放宣傳廣告，一舉多得；3、具有趣味性、藝術(shù)性、科技性、互動性等多項功能；4、體感互動能夠吸引參觀者主動參與進(jìn)來，提升了品牌的關(guān)注度與度；據(jù)“N-show體感學(xué)習(xí)機(jī)”項目負(fù)責(zé)人介紹，體感安全教育課程由華南師范大學(xué)楊寧教1授擔(dān)任總顧問，根據(jù)4-12歲的兒童心理學(xué)和行為習(xí)慣進(jìn)行創(chuàng)作，已經(jīng)在近百所幼兒園和小學(xué)進(jìn)行試用。5、體感互動能夠帶給參觀者更強(qiáng)的體驗，加深印象，有利于提升品牌形象體感互動因其獨特的優(yōu)勢在很多領(lǐng)域被使用，如房產(chǎn)售樓處、展廳展館、娛樂場所、教育機(jī)構(gòu)等，尤其在娛樂產(chǎn)業(yè)，體感互動適用于體感互動游戲中，可以模擬場景，而游1戲1玩1家只需要握著游戲手柄通過自己的肢體動作控制游戲，能夠帶來獨1一1無1二的互動體驗。