江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。

目標(biāo)：

等待按順序參加游戲或比賽

方法：

(1)到公園或廣場去，讓孩子看看那里的孩子們按順序排隊(duì)等待著玩滑梯的情形。

(2)3個(gè)孩子一起玩兒滾球和接球游戲。

(3)進(jìn)餐時(shí)，不要先將飯菜盛在每個(gè)人的盤子里或碗里，而要他們輪流取自己愛吃的飯菜。讓孩子等到輪到他時(shí)，自己去領(lǐng)取。

(4)獎(jiǎng)勵(lì)孩子按順序玩或辦其他事情。

(5)讓孩子玩跳房子、跳皮、玩紙牌等游戲。在與全家人一起玩時(shí)，也要口頭指示他與其他人一樣按順序進(jìn)行。有時(shí)也可創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子個(gè)輪到。

兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。


     江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。



      其二、所有時(shí)間和活動(dòng)安排要顧及患兒身體狀況和活動(dòng)能力。如果活動(dòng)太多或活動(dòng)本身太困難，同樣會(huì)導(dǎo)致自我刺激，患兒以自我刺激來做為逃避手段。因此，必須適當(dāng)安排休息時(shí)間和低起點(diǎn)小步子的活動(dòng)。尤其是時(shí)間，  問題應(yīng)充分考慮患兒實(shí)際，應(yīng)在患兒出現(xiàn)自我刺激前適時(shí)安排休息或間插其它興趣活動(dòng)。兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。當(dāng)患兒出現(xiàn)自我刺激行為時(shí)，要求他用另一行為代替和抗拒自我刺激。例如：對(duì)玩弄舌頭的患兒，讓他張開嘴巴(亦可進(jìn)一步指導(dǎo)兒童做舌體操練習(xí)，配合發(fā)音訓(xùn)練)；對(duì)搖晃手指的患兒，讓他把手指張開放在桌上(或膝蓋上)；對(duì)搖擺身體的患兒，要讓他倒立等等。這些方法簡單易行，但應(yīng)注意使用頻率和使用后的行為觀察和適當(dāng)?shù)男袨檠a(bǔ)充練習(xí)，以防患兒造成新的固執(zhí)行為或出現(xiàn)的麻煩。如令其將手放在桌上適當(dāng)時(shí)間后，應(yīng)適量給一些手工活動(dòng)做為補(bǔ)充練習(xí)。


     江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。



      呼應(yīng)就是回應(yīng)外界刺激、多叫其名字的單純反應(yīng)。當(dāng)患兒出現(xiàn)自我刺激行為時(shí)，直呼其名，以停止其行為。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練可以使患兒顧及外界刺激而逐步改變其內(nèi)在刺激反應(yīng)。對(duì)極度避開他人的患兒進(jìn)行呼應(yīng)訓(xùn)練，就等于是在學(xué)習(xí)與新朋友交往；對(duì)溝通方式極不擅長的患兒，通過呼應(yīng)訓(xùn)練，讓其學(xué)會(huì)對(duì)他人的刺激產(chǎn)生反應(yīng)。這種反應(yīng)就是與人接觸的開端。兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。


     江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。



       而在美國有一位心理學(xué)家，叫羅伯特·納瑟夫，他的兒子泰瑞克生于1979年11月，現(xiàn)年38歲。在兒子被診斷為的當(dāng)時(shí)以及其后好多年，他都發(fā)誓接受他的，抱著康復(fù)的幻想不肯撒手。自被確認(rèn)有起，如今快四十年過去了，泰瑞克也并未開口和他說話。羅伯特·納瑟夫身為父親，與泰瑞克一起經(jīng)歷生命中的童年、青春和成年生活，同時(shí)以一位父親兼心理學(xué)家的雙重身份寫下《為愛重生》一書，他的自責(zé)、困惑、痛苦、接納和坦然，與學(xué)理討論和建議皆在其中了。兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。