自閉癥學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有那些？

   他們較著重事物的某些部分或細(xì)節(jié)，未能掌握重要部分和整體概念，也不擅于把相關(guān)的事情聯(lián)系起來(lái)，找出其中的關(guān)系，歸納成有意義的概念或因果關(guān)系。因此，學(xué)生較難同時(shí)處理多項(xiàng)資料。他們的想像力亦較弱，較難理解符號(hào)及抽象概念。

　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們不擅于掌握不同問(wèn)題的共通性，也不懂得應(yīng)用已掌握的概念和經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，并且難以獨(dú)立進(jìn)行較復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 (c) 感知和學(xué)習(xí)方式 — 學(xué)生的視覺(jué)辨別和記憶力較強(qiáng)，因此他們?cè)诔瓕?xiě)或按顏色和形狀進(jìn)行分類(lèi)、配對(duì)、排列、拼圖等方面的表現(xiàn)較佳，但對(duì)文字所表達(dá)的意義可能完全不理解。此外，他們的聽(tīng)覺(jué)辨別和接收能力較弱，往往未能充分理解講授和口語(yǔ)提示的內(nèi)容。

   兒童孤獨(dú)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)

（1）社交互動(dòng)存在重要障礙，至少有以下兩點(diǎn)：一種。非言語(yǔ)交際行為的應(yīng)用具有顯著的缺陷，例如眼神接觸，面部表情，身體姿勢(shì)和社交姿勢(shì)，無(wú)法形成與其發(fā)展水平相當(dāng)?shù)耐殛P(guān)系。

1.不要積極尋求與他人分享快樂(lè)，樂(lè)趣或成就（例如缺乏演示，帶來(lái)或指向有趣的物品或物品）

2.缺乏人際關(guān)系和情感互動(dòng)

（2）溝通中存在重要障礙，至少有下列之一：一種。延遲或缺乏口頭語(yǔ)言發(fā)展，例如（沒(méi)有通信嘗試補(bǔ)償其他通信方法，如手勢(shì)或模仿）灣雖然有足夠的語(yǔ)音能力，但您無(wú)法啟動(dòng)或維持與他人的對(duì)話(huà)。

1.重復(fù)使用該語(yǔ)言，或巧妙地使用詞匯。

2.缺乏與其發(fā)展水平相當(dāng)?shù)母鞣N自發(fā)假裝游戲或社交模仿游戲。

  孤獨(dú)癥患者常見(jiàn)的表現(xiàn)

　言語(yǔ)妨礙非常杰出，大大都患兒言語(yǔ)很少，嚴(yán)峻的病例簡(jiǎn)直畢生不語(yǔ)，會(huì)說(shuō)會(huì)用的詞匯有限，而且即便有的患兒會(huì)說(shuō)，也常常不肯說(shuō)話(huà)而寧能夠手勢(shì)替代。有的會(huì)說(shuō)話(huà)，但聲響很小，很低或喃喃自語(yǔ)重復(fù)一些單調(diào)的話(huà)。有的患兒只會(huì)仿照他人說(shuō)過(guò)的話(huà)，而不會(huì)用自己的言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行攀談。不少患兒不會(huì)發(fā)問(wèn)或答復(fù)問(wèn)題，僅僅重復(fù)他人的問(wèn)話(huà)。

　大多智力發(fā)育落后及不均衡，大都智力發(fā)育比同齡兒愚鈍，少量患兒智力正常或挨近正常。但其在智力活動(dòng)的某一方面有的又出奇地好，令人難以想象，有不少患兒的機(jī)械回憶才能很強(qiáng)，特別對(duì)文字符號(hào)的回憶才能。