階梯教室排椅

階梯教室排椅規(guī)劃要求

依照GB ∕ T 14774 － 93《階梯教室排椅一般人類工效學(xué)要求》的內(nèi)容，階梯教室排椅規(guī)劃的根本要求如下:

( 1) 階梯教室排椅的尺度應(yīng)與運用者的人體尺度相適應(yīng)，規(guī)劃中應(yīng)將運用者集體的人體丈量數(shù)據(jù)作為斷定座椅規(guī)劃參數(shù)的重要依據(jù)。一起要考慮特殊效勞裝和配備所需求的批改。

( 2) 座椅規(guī)劃應(yīng)契合人體生物學(xué)原理。座椅結(jié)構(gòu)要有利于人體重力的合理散布，要使人體脊柱盡量挨近正常的天然曲折狀況，減輕腰背部的疲憊，使坐者能堅持舒適天然的姿態(tài)。

( 3) 階梯教室排椅應(yīng)使坐者能方便地改換改換坐姿，進(jìn)行身體狀況的自我調(diào)理。

( 4) 座椅應(yīng)結(jié)實安穩(wěn)，在運用中不致傾翻、滑倒。

( 5) 在長期不能脫離階梯教室排椅的情況下，座椅結(jié)構(gòu)應(yīng)確保操作人員在座椅上有歇息的可能性。

( 6) 座椅應(yīng)使坐者具有杰出的視界?，F(xiàn)有階梯教室排椅缺乏依據(jù)上述規(guī)劃要求可知，現(xiàn)在運用的階梯教室排椅存在以下幾點缺乏之處:

1) 關(guān)于人體生物學(xué)的運用考慮短缺。現(xiàn)在運用的座椅大多只考慮了臀部和腰部的舒適性，疏忽了膝關(guān)節(jié)、肩部及頸部的舒適性。

( 2) 調(diào)理功用欠佳?，F(xiàn)在運用的作業(yè)座椅大多結(jié)構(gòu)簡略，沒有或只具有高度的調(diào)理功用，這樣令坐者改換坐姿時發(fā)生不舒服的感覺。

( 3) 歇息功用不完善。關(guān)于長期坐于電腦前作業(yè)的人群來說，當(dāng)今運用的作業(yè)座椅大多不能夠供給滿足的歇息功用，長期運用，能夠令作業(yè)人員身體遭到很大的損傷。

階梯教室排椅

針對各類座椅產(chǎn)品，剖析了其規(guī)劃參數(shù)與人體坐姿與尺度之間的相相關(guān)系，依據(jù)人機工程學(xué)常識和人體丈量標(biāo)準(zhǔn)樹立了規(guī)范化人體尺度數(shù)據(jù)庫和參數(shù)化人體模型。座椅舒適度包含行為舒適度和感覺舒適度，人們坐在座椅上，尺度，規(guī)模都感覺舒暢，這是行為上的舒適。鑫通椅業(yè)開發(fā)了人機尺度驅(qū)動的座椅規(guī)劃體系，完結(jié)了經(jīng)過操作人體模型來主動生成契合人機功能要求的座椅產(chǎn)品，階梯教室排椅提高了規(guī)劃師的工作效率并確保了所規(guī)劃產(chǎn)品的合理人機功能。

階梯教室排椅是與人類聯(lián)系十分親近的家具產(chǎn)品， 一直被規(guī)劃師們作為人性化規(guī)劃的典型。在現(xiàn)代社會中，計算機作為重要的規(guī)劃輔助東西，開宣布智能化的座椅規(guī)劃體系是勢在必行的。

階梯教室排椅

在剖析座椅規(guī)劃中的人機工程學(xué)要素（簡稱人機因素）的基礎(chǔ)上，提出一種依據(jù)人機尺度驅(qū)動的規(guī)劃辦法，即依據(jù)人機工程學(xué)的常識樹立規(guī)范化的人體數(shù)據(jù)庫和人體模型庫，階梯教室排椅并在其驅(qū)動下主動完結(jié)契合人機工程學(xué)準(zhǔn)則的座椅規(guī)劃。階梯教室排椅依據(jù)座椅規(guī)劃的首要參數(shù)，需求參閱的首要人體尺度包含：膝蓋高度、肘部高度、大腿厚度、臀部寬度、臀部至膝蓋長度、上身長、坐姿的肩中部寬度、頭到椅面的高度、頭長、頭寬。該規(guī)劃體系在/0123456178 平臺上運用95:0;315 二次開發(fā)東西開發(fā)完結(jié)。

依據(jù)人機尺度驅(qū)動的座椅規(guī)劃辦法座椅規(guī)劃應(yīng)以契合人的生理特性，以健康和舒適為首要設(shè)計方針，因而，應(yīng)遵從以下兩個規(guī)劃準(zhǔn)則：階梯教室排椅在人體合理坐姿、人體尺度和座椅尺度參數(shù)之間樹立相關(guān)；

階梯教室排椅尺度應(yīng)使就坐者姿勢契合健康舒適的規(guī)范，詳細(xì)來說就是給予腰背部以合理的支撐，以使脊柱處于正常的受力狀況.

從環(huán)境視點來講，沙發(fā)椅在冬季坐著會舒暢，在夏天反而會讓人感覺熾熱，因而根據(jù)人機工程學(xué)的座椅規(guī)劃準(zhǔn)則首要從人、座椅舒適性、環(huán)境三個方面來考慮，這三個方面相互依存、相互效果。人機工程學(xué)即研討人－ 機－ 環(huán)境三者之間的聯(lián)系，經(jīng)過恰當(dāng)?shù)匾?guī)劃和改造這些聯(lián)系，使作業(yè)體系取得滿足效果，一起保證人的安全、健康和舒適。階梯教室排椅初次在工業(yè)規(guī)劃中運用有限元的辦法，以ANSYS軟件為渠道，對自行車鞍座的規(guī)劃模型進(jìn)行“應(yīng)力”、“載荷”、“疲憊”等方面的剖析和確診，階梯教室排椅經(jīng)過有限元云圖檢測了自行車鞍座數(shù)字模型的各種應(yīng)力改變。人－ 機－ 環(huán)境三者之間的聯(lián)系處理妥當(dāng)，人的效能將大大提高，愈加有助于人的生活健康舒適。

根據(jù)人機工程學(xué)的階梯教室排椅規(guī)劃辦法

跟著計算機技術(shù)的遍及，在座椅規(guī)劃過程中越來越多的采用了人－ 機辦法，現(xiàn)在常用的計算機輔佐人機工程( CAED) 軟件首要有JACK、SAMMIE、ERGO 等，首要經(jīng)過人體建模來對產(chǎn)品進(jìn)行相關(guān)測評。階梯教室排椅結(jié)合人機工程學(xué)常識，使用UG 軟件建立了人體二維模型，并對座椅進(jìn)行了剖析。階梯教室排椅階梯教室排椅的坐深調(diào)理功用能夠滿意不同的體形在長時間內(nèi)對舒適性的要求。階梯教室排椅在SolidWorks 軟件中完成了對三維人體的建模，經(jīng)過人體CAD 模型對座椅CAD 模型的幾許匹配，靜確提取了人體坐姿模型的姿勢視點，完成了對座椅的舒適性剖析。