線上教育的優(yōu)勢(shì)：秩序，不少求學(xué)者們的反饋中，提到了這一點(diǎn)，可見(jiàn)平時(shí)課堂上，課堂紀(jì)律的維護(hù)有多重要。并不是課堂一片寂靜就是良好，關(guān)鍵是在這種環(huán)境下，是否時(shí)間都花在了學(xué)習(xí)上。還可以利用當(dāng)下比較火的在線會(huì)議軟件，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式作出反饋。在線教學(xué)整個(gè)過(guò)程應(yīng)該是有感情、有溫度、有學(xué)生“在場(chǎng)”的，而不是簡(jiǎn)單的信息交互。只有這樣，才能真正讓學(xué)生體會(huì)到在線學(xué)習(xí)的益處?！巴Ｕn不停學(xué)”讓線上教學(xué)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來(lái)源。線上教學(xué)和之前學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)有所不同。線上教學(xué)使得原來(lái)的時(shí)空界限被打破，我們用一部手機(jī)或者iPad，選擇一個(gè)安靜的環(huán)境，連上網(wǎng)絡(luò)就能開始一天的學(xué)習(xí)。

就平時(shí)教室中我的觀察，雖然教師與學(xué)生面對(duì)面，但總難免會(huì)有個(gè)別學(xué)生開小差，甚至?xí)绊懙狡渌说膶W(xué)習(xí)，教師在課堂維持課堂紀(jì)律所耗費(fèi)的時(shí)間，對(duì)于求學(xué)者們來(lái)說(shuō)，是一種浪費(fèi)，但同時(shí)也是維系教育均衡必須付出的代價(jià)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中老師也要不斷的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的探索，學(xué)會(huì)弄懂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要的技術(shù)。沒(méi)有變革就沒(méi)有思考，沒(méi)有思考就沒(méi)有進(jìn)步。線上教學(xué)，也有很多的不足，但隨著時(shí)代的發(fā)展它的優(yōu)勢(shì)也在慢慢顯現(xiàn)。作為教師，面對(duì)新的事物，我們要學(xué)會(huì)接納，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一片新天地，為自己的教學(xué)添磚加瓦。相對(duì)于傳統(tǒng)的面授教育，遠(yuǎn)程教育有這樣幾個(gè)顯著的特征：在整個(gè)學(xué)習(xí)的期間，師生準(zhǔn)分離；教育機(jī)構(gòu)或組織通過(guò)學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)兩方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響；

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中老師也要不斷的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的探索，學(xué)會(huì)弄懂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要的技術(shù)。沒(méi)有變革就沒(méi)有思考，沒(méi)有思考就沒(méi)有進(jìn)步。線上教學(xué)，也有很多的不足，但隨著時(shí)代的發(fā)展它的優(yōu)勢(shì)也在慢慢顯現(xiàn)。作為教師，面對(duì)新的事物，我們要學(xué)會(huì)接納，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一片新天地，為自己的教學(xué)添磚加瓦。師生應(yīng)該共同協(xié)商在線課程的安排，一起決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、共同期望達(dá)成的目標(biāo)乃至獎(jiǎng)懲制度等。教師偶爾要適度讓渡，讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生擅長(zhǎng)的多媒體技術(shù)能力。課后，教師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予及時(shí)回應(yīng)，學(xué)生的課后拓展成果可通過(guò)多種方式展示，教師要為學(xué)生提供交流的平臺(tái)。教師也要對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)不活躍的學(xué)生進(jìn)行跟蹤，給予更多的情感關(guān)注，讓他們感受到來(lái)自屏幕外老師的關(guān)愛(ài)。

相對(duì)于傳統(tǒng)的面授教育，遠(yuǎn)程教育有這樣幾個(gè)顯著的特征：在整個(gè)學(xué)習(xí)的期間，師生準(zhǔn)分離；教育機(jī)構(gòu)或組織通過(guò)學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)兩方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響；在線教育授課方式除名師真人互動(dòng)直播外，課后還可以隨時(shí)反復(fù)看錄播，避免了傳統(tǒng)的憑記憶或筆記復(fù)習(xí)。比如，教師要讓學(xué)生打開攝像頭，而不是躲在屏幕背后，保證師生可以“面對(duì)面”交流；又比如，教師要飽含熱情地投入到在線教學(xué)中，學(xué)會(huì)和鏡頭前的學(xué)生在線互動(dòng)，等等。