科普展品簡而言之就是展示科學(xué)、普及科學(xué)知識的產(chǎn)品。科普展品具有科學(xué)性與生動性，能把科學(xué)知識生動化、形象化的展示出來。用以普及科學(xué)知識為目的。

科普展品是科學(xué)知識的展示，正因為如此，科普展品定將成為科普教育乃至素質(zhì)教育的一個不可或缺的組成部分。現(xiàn)今社會素質(zhì)教育已經(jīng)走上了教育的正規(guī)化日程，在這樣一個大環(huán)境下，科普教育也突顯出其重要性?？萍拣^、科教館出現(xiàn)在各種小學(xué)、中學(xué)校園內(nèi)，成為學(xué)校教育的一個組成部分。二:技術(shù)參數(shù):1：外形尺寸430*430*5402：無電源三:操作程序:1。而這些科技館正是由各種科普展品所組成?？破照蛊烦蔀榭萍拣^組成中的主要元素。

同時，從本質(zhì)上說，科學(xué)普及是一種社會教育。作為社會教育它既不同于學(xué)校教育，也不同于職業(yè)教育，其基本特點是：社會性、群眾性和持續(xù)性?？茖W(xué)普及是指以深入淺出、通俗易懂的方式，向大眾介紹自然科學(xué)和社會科學(xué)知識的一種活動?？茖W(xué)普及的特點表明，科普工作必須運用社會化、群眾化和經(jīng)常化的科普方式，充分利用現(xiàn)代社會的多種流通渠道和信息傳播媒體，不失時機地廣泛滲透到各種社會活動之中，才能形成規(guī)模宏大、富有生機、社會化的大科普。而科普展品的存在即是科學(xué)普及的一個直觀、生動形象的體現(xiàn)。

滅火現(xiàn)場

一、展示原理及內(nèi)容簡述：

體驗者使用固定在展臺上的水槍（水槍8套，按一大一小交叉排列，設(shè)置閥門，讓體驗者學(xué)會使用滅火器）向畫面中著火的位置噴射，傳感器采集到水槍噴射的正確位置后通過計算機軟件處理即可在視頻圖像中顯示著火位置火焰漸熄。

二、展品操作說明：

體驗者使用固定在展臺上的水槍向畫面中著火的位置噴射，傳感器采集到水槍噴射的正確位置后通過計算機軟件處理即可在視頻圖像中顯示著火位置火焰漸熄,相反如果水槍噴射的位置錯誤，則投影視頻中的著火位置火焰就會越燒越大。這種因結(jié)構(gòu)而產(chǎn)生的顏色從不同的角度觀看有不同的色彩，而且能夠做到永不l褪色。工作人員配備一名，負(fù)責(zé)指導(dǎo)工作，體驗時間控制在5分鐘左右。

三、展品主要設(shè)備配置、用材及技術(shù)參數(shù)：

1、無線接收發(fā)射裝置

2、主控制箱，控制全套游戲的時間，及啟動聲光電的程序

3、音響系統(tǒng)

4、火場模擬系統(tǒng)（3個以上不同場景可供選擇），由燈光及風(fēng)機模擬火焰，要求這套系統(tǒng)封閉在火場建筑里面，窗戶留有傳感器

5、水槍系統(tǒng)（成人4個、兒童4個交錯排列）

6、電腦

7、背景造型：玻璃鋼

8、展臺：（鋼結(jié)構(gòu)、阻燃多層膠合板、金屬板、人造石臺面）

9、給排水系統(tǒng)，不銹鋼水池。

你聽說過煤礦里的火災(zāi)嗎？那景象是萬分可怕的。濃黑色的煙霧籠罩著大地。巖石給燒裂了，火舌從地底下伸出來，好像要舔光地面上的一切。

整個的煤層燃燒起來了。過去，人們很難把這地底下的火焰熄滅，只有讓它成年累月地燃燒。白天，濃煙把太陽遮得暗淡無色；夜晚，火光把天空映得通紅。

俄國的化學(xué)家門捷列夫（1834—1907）有一回看到了這樣的火災(zāi)。他忽然想到一件事兒。是熄滅火災(zāi)的方法嗎？不是的。他不主張熄滅這地底下的火焰，而是要控制它，利用它。

光壓風(fēng)車

探究課題：

1、了解光具有能量和動量。

2、了解不同顏色的表面對光的吸收率不同。

3、了解太陽能的應(yīng)用。

觀眾打開臺燈，燈光照射在玻璃罩上，里面的十字架會自動開始轉(zhuǎn)動。這是為什么呢？因為黑色吸收所有的可見光，而白色反射所有的可見光。物質(zhì)不同或物質(zhì)的形狀不同，其固有頻率不同，因此與外源波（比如喇叭發(fā)出的聲波）共振的頻率也不同。這樣光對黑白兩面所產(chǎn)生的壓力差就使得風(fēng)車轉(zhuǎn)動，現(xiàn)在這一技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到太空飛船上，飛船利用太陽光對太陽帆的壓力來推動飛船。

斯特林發(fā)動機

是通過氣體受熱膨脹、遇冷收縮而產(chǎn)生動力的。這是一種外燃發(fā)動機，使燃料連續(xù)地燃燒，膨脹空氣（或氦氣或氫氣）作為介質(zhì)使活塞運動，膨脹氣體在冷腔冷卻，反復(fù)地進(jìn)行這樣的循環(huán)過程。