家庭教養(yǎng)方式對(duì)青少年心理的影響

從現(xiàn)實(shí)情況來看，家長(zhǎng)的過分溺愛和嚴(yán)厲粗暴這兩種不良的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的心理健康危害。過分溺愛的教養(yǎng)方式主要體現(xiàn)在父母在同孩子相處時(shí)缺乏愛的分寸，視孩子為掌上明珠，無條件地滿足孩子的一切要求，使孩子在家中處于特殊地位，事事都替孩子操辦。這對(duì)于孩子的個(gè)性、心理健康帶來了很大的影響。實(shí)踐證明，在溺愛的家庭中成長(zhǎng)的孩子，性格中會(huì)形成壓抑、意志薄弱、膽怯、遲疑、情緒的穩(wěn)定性差等特點(diǎn)，還可能養(yǎng)成自制力差、感情脆弱、不合群、動(dòng)手能力差等特點(diǎn)。

進(jìn)入青春期前后，又是初中生活的開始，孩子們像進(jìn)入一個(gè)全新的世界，接觸新的面孔、新的習(xí)慣、新的學(xué)習(xí)方式。這是我們看的到的變化，還有一些看不到的變化，就是進(jìn)入青春期的孩子，思想和情感的轉(zhuǎn)移。

　物質(zhì)的需求是生活的永恒的主題，孩子進(jìn)入青春期后，表面上還是在服裝、零食、玩具以及文具等方面有所需求，實(shí)質(zhì)的需求卻在悄然變化。剛剛進(jìn)入青春期的孩子，追求個(gè)性的孩子較少，更多是要求自己出眾。從叢讓自己有安全感，融入同學(xué)的圈子里。不顯山不顯水。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，熟悉了周圍的環(huán)境，了解了同學(xué)、朋友的個(gè)性，孩子們開始彰顯個(gè)性，暗暗地在群體里比高低。這種比較有積極的意義，孩子獲得了經(jīng)驗(yàn)，給自己在群體中定了位。

厭學(xué)的主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡、反感，甚至感到痛苦，因而“厭學(xué)生”經(jīng)常逃學(xué)或曠課甚至輟學(xué)。一般來說，影響學(xué)業(yè)成就的因素有很多，但其中以“學(xué)習(xí)欲望”很重要。而厭學(xué)就是以“學(xué)習(xí)欲望”的缺乏為主，如果個(gè)學(xué)生有學(xué)習(xí)欲望，確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)用自己的堅(jiān)強(qiáng)意志去克服困難，“無堅(jiān)不摧，無難不克”，即使受到智力、健康、環(huán)境的限制，也能在限制下獲得很大的發(fā)展。反之，沒有學(xué)習(xí)的欲望，無心學(xué)習(xí)，即便智力水平再高，環(huán)境條件再好，可能也不會(huì)有多少成效。厭學(xué)是家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人因素共同作用的結(jié)果。