正確的矯正手段

　　認真對待

　　很多家長往往意識不到孩子某種不良行為的出現而沒有認真對待。我的孩子在一歲半左右，上街哭著要買糖，打小朋友或拿別人東西，我都非常嚴肅地先告訴他這樣不對，同時給予小小懲戒，比如讓他獨自站在一邊或大家不理睬他一段時間。然后抱著他再次認真地告訴他這樣做為什么不好，應該怎樣做才能達到自己的目的。孩子的不良行為就被及時責罰，即使以后二次出現，稍作勸阻孩子就聽從了，出現三次、四次的可能性更少，甚至不會再出現。但遺憾的是很多家長總抱以“孩子還小不懂事，現在講沒用”的態(tài)度，錯過了教育機會，導致以后的矯正確實困難重重。下面再介紹幾個經心理學研究證實有效的方法，可以用于孩子不良行為的矯正。

青少年社會心理變化的這一特點是他們心理發(fā)展的特點。隨著身體發(fā)育趨向成熟，自我意識的迅速發(fā)展，孩子們開始強烈地感受到自己的體態(tài)變化越來越像成年人了。他們要求改變自己的地位，希望受到成年人的尊重；他們常以成年人自居，模擬成年人的口吻談話，愿意承擔成年人才能完成的任務。他們不喜歡成年人仍把自己看作不懂事的孩子而任意擺布，對老師或家長的“苦口婆心”比較反感。但是，他們的心態(tài)經常處于矛盾和不平衡狀態(tài)。青少年愛好廣泛，愛好易變是正常的現象，但引導不好就會養(yǎng)成見異思遷的不良習氣。處于青春期的青少年求知欲望強烈，思維活躍，想象力豐富，對抽象事物的熟悉能力正在不斷增長，因此，引導青少年利用青春期認真學知識外，引導他們學習感愛好的特長，對培育他們健全的人格有極大的幫助。

青少年偏差行為的特點。

　　產生偏差行為的隨意性。許多有偏差行為的青少年在某種因素誘發(fā)和刺激下，或一時的感情沖動，會比較簡單的隨意發(fā)泄自己的情感，較少是經過事前思考或預謀后實施自己的計劃。這種突發(fā)性行為反映了未成年人情感易沖動，不善于控制自己。還有是偏差行為的連續(xù)性。一次偶然爆發(fā)的行為一旦得手之后，僥幸心理便得到強化，強化他們對這一行為的認可，以致于把這一類行為進一步延續(xù)下去，結果會離正確道路越走越遠