武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心

其實(shí)語(yǔ)言是溝通表達(dá)的工具，快慢不是缺點(diǎn)，而是特點(diǎn)，重要的事字正腔圓，口吃清晰。因此，如果你發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常要求把電視機(jī)的聲音調(diào)到很大，或者經(jīng)常對(duì)小的聲響沒(méi)有反應(yīng)，就帶孩子到醫(yī)院檢查一下聽(tīng)力。說(shuō)話無(wú)論快、慢，適合我們自己的都是語(yǔ)言！語(yǔ)速快的聰明體現(xiàn)在兩點(diǎn)：思維敏捷和表達(dá)能力強(qiáng)?？梢苑Q之為雄辯。語(yǔ)速慢的聰明體現(xiàn)在兩點(diǎn)：深思熟慮和局勢(shì)控制準(zhǔn)?？梢苑Q之為睿智。

發(fā)育性發(fā)音障礙或者發(fā)育性語(yǔ)音不清，診斷標(biāo)準(zhǔn)包括構(gòu)音無(wú)形態(tài)及功能異常，并且語(yǔ)言發(fā)育己達(dá)４歲水平以上，但存在構(gòu)音錯(cuò)誤并呈固定狀態(tài)。生活中你可能會(huì)遇到能說(shuō)會(huì)道的人，他們是說(shuō)話的天才，口吐蓮花，滔滔不絕，說(shuō)到精彩處，吐沫橫飛，眉飛色舞，但是同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別發(fā)音不準(zhǔn)，像是口里含了一口唾液的感覺(jué)。講話時(shí)吐字不清, 某些字發(fā)音錯(cuò)誤,常造成不同程度的。出現(xiàn)輔音錯(cuò)誤頻率排列頭三位的分別是/c/ 、/s/ 、/z/ 。聲母的發(fā)音錯(cuò)誤占絕大多數(shù), /g/ 、/k/ 、/h/是患兒常見(jiàn)的錯(cuò)誤音, 其次為/d/ 、/t/ 、/l/ , 按發(fā)音部位分類,錯(cuò)誤頻率為舌尖音, 其余依次為舌尖后音、舌尖前音、舌根音、舌面音、雙唇音及唇齒音;韻母的發(fā)音錯(cuò)誤較少見(jiàn)。

由構(gòu)音的形態(tài)異常而導(dǎo)致說(shuō)話不清的現(xiàn)象。其中唇、齒列咬合異常、腭咽閉合不全等都是器性構(gòu)音障礙的典型患者。在臨床上常見(jiàn)于：、腭咽閉合不全、舌系帶過(guò)短等。其中舌系帶過(guò)短為常見(jiàn)，表現(xiàn)為：

1、舌尖不能前伸或前伸抵達(dá)口外<1cm；

2、張口時(shí)即見(jiàn)舌系帶牽掣舌運(yùn)動(dòng)、舌尖部呈"W"狀

3、嬰幼兒吮吸困難易導(dǎo)致舌系帶潰瘍。

手術(shù)矯治舌系帶過(guò)短只是的開(kāi)始，手術(shù)主要是糾正了舌畸形，解除了舌系帶對(duì)舌體的牽拉限制，使舌系帶恢復(fù)到正常水平，但術(shù)后患者仍存在不同程度的構(gòu)音障礙，其語(yǔ)音清晰度值無(wú)明顯改善，術(shù)后必須結(jié)合專業(yè)語(yǔ)音訓(xùn)練才更為重要。

活動(dòng)受到家長(zhǎng)朋友的歡迎，張阿姨說(shuō)："這回我可知道為啥孫女發(fā)音不清了，以前還以為她特意不好好說(shuō)話呢，就此沒(méi)少被長(zhǎng)輩批評(píng)，回家后，我們一定積極。"