同時還可以就校園內擁有的假山、花園、噴水池，生物園、地理園，參天古樹，大片的綠地，樓臺閣榭等命名或者題寫詩文對聯(lián)，甚至創(chuàng)寫故事……充分發(fā)揮學生的想像能力和文學才華，在這樣的活動中推進校園文化建設，也讓學生在活動中真正了解學校，進而熱愛學校。有了這些主體自己參與的文化建設，所創(chuàng)設的文化環(huán)境，對學生來說，肯定是樂于接納的優(yōu)良的育人環(huán)境。

還譬如學生宿舍是他們經常進出的地方，也是他們的家，何不讓他們去自己設計，去起一個有文化色彩的溫馨的名字;去做一些有個性的裝飾，挑選些他們喜歡的明星照片……

積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學生的各種興趣和特長。以良好的文化活動占領校園文化陣地。

比如，語文課完全可以要求學生在某段時間里，去收集一定數(shù)量的民間故事，或者去街頭巷尾收集一些優(yōu)美的廣告詞語，甚至一些好的店面名稱，作出說明，編成集子……

還可以經常性的圍繞學校中心工作或時事形勢開展演講、辯論、征文等比賽活動，既提高學生的思辨及寫作能力，也促進了校園文化建設。還可以利用一些有利契機，特別是重大的節(jié)日紀念日開展各種活動，如利用圖文宣傳、播放電影電視宣傳片、實地參觀等，對學生進行愛1國主義教育。

循著書香走進古中，您會發(fā)現(xiàn)，每一面墻壁都會說話，每一個轉角都有書香氤氳，每一處景觀都與書籍相伴。

學校建構教研組、教師、學生、家長“四級”讀書立體網(wǎng)絡，用閱讀涵養(yǎng)底蘊，積淀文化素養(yǎng)。

秉承著“班級因我而美麗”思路，結合各班級特點，以“個性班牌我設計”為載體，彰顯班級特色管理魅力。

鏗鏘有力的班級宣言，獨具風采的書畫作品，異彩紛呈的主題活動照片等，將無聲的墻面裝點成多姿多彩的文化天地。