廣州青揚教育咨詢有限公司滿懷青春的激情，激揚的夢想，帶著對教育事業(yè)的向往，2017年8月25日，廣州青揚教育咨詢有限公司踏夢啟航，根據(jù)各省人力資源和社會保障廳等相關(guān)職稱評審部門所發(fā)布的職稱評審政策和文件，有針對性的為各類參加職稱評審的人員提供的咨詢服務(wù)，助力各類技術(shù)人才職業(yè)生涯的順利晉級。初級工程師職稱中心服務(wù)熱線。



        舉個例子：畢業(yè)是土木工程，申報是施工管理，這屬于相同；畢業(yè)是工程管理，申報是給排水，這屬于相近；但如果畢業(yè)是計算機技術(shù)，申報是建筑設(shè)計，這就屬于跨了。一般只要不是跨大類申報，都屬于相同或相近申報職稱。申報是取決于單位從事的行業(yè)和具體做的項目內(nèi)容。準備實際工作和申報匹配度高的申報材料。確定好申報后，申報人員可根據(jù)系統(tǒng)填寫明確類型，對號入座。初級工程師職稱中心服務(wù)熱線。


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機械機電類：

機械機電、鍋爐、設(shè)備安裝、水利電力、電氣、電子等。初級工程師職稱中心服務(wù)熱線。

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        要有政策的連續(xù)性。政策要有連續(xù)性，如果朝令夕改，只能讓教師無所適從，或懷疑是為個別人“量身定做”的。這就要求上級制訂有關(guān)職稱評比辦法時，要本著實用性、針對性、合理性和發(fā)展性原則，深入基層搞好調(diào)查研究，群眾的呼聲是真實的聲音，上級可以得到真實的情況。初級工程師職稱中心服務(wù)熱線。


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        職稱評定指標分配上的貧富不均、標準上的不統(tǒng)一，擴大了城鄉(xiāng)間、學(xué)校間的差距。職稱指標分配具有隨意性，城市中學(xué)、局直屬中學(xué)、重點中學(xué)職稱數(shù)額往往超標，而薄弱學(xué)校則少得可憐。有的時候為了落實政策，向農(nóng)村學(xué)校傾斜，降低評審標準，一些城市教師也不服氣。這就造成了不同層級的職稱所代表的教師水平具有區(qū)域差異甚至差距的現(xiàn)象，嚴重背離職稱的本真意蘊。初級工程師職稱中心服務(wù)熱線。