教棋的目的：讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)

★  在美好的時(shí)光和國(guó)際象棋相遇  ★

在此之前，對(duì)國(guó)際象棋有概念的孩子恐怕并不多。有一些孩子對(duì)棋類的認(rèn)識(shí)還停留在課本上學(xué)到的成語(yǔ)“舉棋不定”。棋類對(duì)孩子而言，像是一個(gè)平行的世界，聽說過卻未曾接觸過。報(bào)了班，入了學(xué)，就像來到了一個(gè)奇幻世界，有對(duì)弈之前的禮儀，有思考的樂趣，一下就被國(guó)際象棋給吸引住了。不過這個(gè)年齡的幼兒重點(diǎn)不在于能下得有多么地好，而在于通過國(guó)際象棋開發(fā)期邏輯性、空間性、紀(jì)律性和抗挫折性，通過4歲左右的啟蒙，待到六歲左右即可參加一些以鍛煉為目的的比賽。許多孩子就是這樣和國(guó)際象棋結(jié)緣的。

如果不是送孩子學(xué)棋，許多家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際象棋了解的也不是很多，國(guó)際象棋給人的感覺，不是每一個(gè)人都能應(yīng)付得來的，不是普通人能玩的，要特別有智慧才行。是一種高雅的益智項(xiàng)目。

國(guó)際象棋神奇的面紗正在逐漸被揭開。喜歡的人越來越多，愿意學(xué)棋的孩子也越來越多，會(huì)下棋的人也越來越多，國(guó)際象棋正在從小眾的概念中解放出來。國(guó)際象棋并不是高高在上的神物，它簡(jiǎn)單易學(xué)，對(duì)啟發(fā)孩子思維很有助益，棋類本身并沒有屬性，也沒有高低貴賤之分，只要你喜歡，國(guó)際象棋的大門隨時(shí)為你敞開。七、建立下棋從容的節(jié)奏盡量教會(huì)孩子在對(duì)局任何階段都要好好利用時(shí)間。

在這美好的時(shí)光里，國(guó)際象棋豐盈了你我的內(nèi)心世界。

★  認(rèn)識(shí)你們，老師很開心  ★

每一次迎接，都是全新的開始。每一次告別，都是淚水婆娑。有人這樣形容老師帶學(xué)生，就像一茬茬地割韭菜；也有人形容老師就像像鐵打的營(yíng)盤，學(xué)生就是那流水的兵。

春去秋來，相遇離別，老師每年都在經(jīng)歷著這些。

不當(dāng)老師的人，可能不能體會(huì)到老師那種“恨鐵不成鋼”的無奈，也體會(huì)不到老師看到學(xué)生一點(diǎn)小的成績(jī)就喜上眉梢的激動(dòng)。

青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，是所有熱愛教學(xué)的老師普遍愿望。老師最看重的，是桃李滿天下，而非一屆不如一屆。

哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，老師也不會(huì)吝嗇鼓勵(lì)。

★  教棋的目的：讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)  ★

有一位老師曾感嘆，“我要是能帶出一兩個(gè)學(xué)生能在世界杯拿到名次就值了?！?

其實(shí)，我們也知道，真正能走職業(yè)道路的人鳳毛麟角，一年也就那么二十幾個(gè)人有這樣的機(jī)會(huì)可以躋身職業(yè)棋手之列。大多數(shù)學(xué)棋的人，或者繼續(xù)求學(xué)，讓國(guó)際象棋成為生活的點(diǎn)綴，作為興趣愛好繼續(xù)留著；或者投身教育，為挖掘國(guó)際象棋人才而努力。

有人認(rèn)為從事這個(gè)職業(yè)是很自然的事情，事實(shí)并非這么簡(jiǎn)單。就我所知的，從事于國(guó)際象棋教學(xué)行業(yè)的老師，特別希望讓喜歡下棋的孩子能把天賦變成成績(jī)，在這一行有所作為。讓天賦一般的孩子能夠彌補(bǔ)自身的不足，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)、人生產(chǎn)生積極的影響。

因?yàn)槊恳粋€(gè)教棋的老師都清楚：學(xué)棋的孩子只有那么一小部分會(huì)走上職業(yè)棋手的道路，相當(dāng)一部分孩子學(xué)棋還是為提升自己的計(jì)算力、思維力、判斷力、抗挫折力……，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科時(shí)更得心應(yīng)手。

這一點(diǎn)，正在受到越來越多家長(zhǎng)的重視。確實(shí)，國(guó)際象棋可以成為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)提升孩子的成績(jī)有幫助。

但這不是國(guó)際象棋的全部。

孩子心性單純，喜好爭(zhēng)輸贏，很容易陷入局部的吃子中；大人則不然，也看重輸贏，但懂得取舍，為了大局，局部可以做一點(diǎn)忍讓。在接觸國(guó)際象棋的伊始，孩子的思維多是直線思維，大部分世界觀里面只有對(duì)立的概念，不曉得很多事情都是相對(duì)的。

有人說，國(guó)際象棋意境深遠(yuǎn)。確實(shí)如此，國(guó)際象棋的作用，遠(yuǎn)不止于提升孩子的成績(jī)，還對(duì)人生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

教國(guó)際象棋，是為了讓孩子走的更遠(yuǎn)。

學(xué)習(xí)國(guó)際象棋，重要的是什么

學(xué)棋，不僅是學(xué)藝，更是學(xué)一種態(tài)度、學(xué)一種精神，是訓(xùn)練其綜合素質(zhì)的教育工具。

學(xué)習(xí)國(guó)際象棋之前，家長(zhǎng)首先要了解學(xué)習(xí)它的作用。國(guó)際象棋是開發(fā)孩子智力的z好工具，少年兒童學(xué)習(xí)國(guó)際象棋是非常必要的，孩子經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，從一些基礎(chǔ)知識(shí)切入，形成非常規(guī)范的思維方式，這關(guān)系到孩子今后的成長(zhǎng)過程，家長(zhǎng)一定不能輕易的放棄，貴在堅(jiān)持！通過弈棋．可以學(xué)到生活的規(guī)則，諸如條理性，系統(tǒng)性等，從而增強(qiáng)應(yīng)有的紀(jì)律性，忍耐心，判斷力，此外，也是一種交流活動(dòng)，增進(jìn)了人與人之間的友誼。

有些家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子換學(xué)習(xí)項(xiàng)目，今天學(xué)習(xí)國(guó)際象棋，明天學(xué)習(xí)鋼琴，后天學(xué)習(xí)畫畫，再后天學(xué)習(xí)舞蹈。其實(shí)，這樣的安排非常不利孩子成長(zhǎng)的，后哪一項(xiàng)都沒學(xué)習(xí)好，竹籃打水一場(chǎng)空。什么原因使得家長(zhǎng)要換學(xué)習(xí)項(xiàng)目呢？

我們總結(jié)有以下因素：

1、別人的孩子學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)考上2級(jí)了，我們也改學(xué)習(xí)鋼琴吧。

2、短期內(nèi)孩子的國(guó)象水平好象沒有明顯提高，給他換個(gè)畫畫吧。

3、英語(yǔ)是將來的必修課，我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，沒有時(shí)間上國(guó)象課了。

4、其它課程時(shí)間改了，與學(xué)國(guó)際象棋時(shí)間有沖突，我們只好停了國(guó)象課。

5、家里人都上班去了，沒有人送孩子去繼續(xù)學(xué)習(xí)國(guó)際象棋。

6、國(guó)際象棋也太難了，還是讓孩子學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的東西。

跟蹤調(diào)查表明：國(guó)際象棋學(xué)習(xí)達(dá)到一定水平后，學(xué)習(xí)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比沒有學(xué)國(guó)際象棋的學(xué)生要好的多。家長(zhǎng)不能堅(jiān)持對(duì)孩子教育不利，經(jīng)常更換學(xué)習(xí)項(xiàng)目對(duì)孩子影響非常大，使孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一個(gè)感覺，學(xué)不好可以換課目，知難而退，以后就不會(huì)有較強(qiáng)的能力去克服困難。要知道，克服困難也是一種能力，面對(duì)棋盤，對(duì)手每一著棋都在給你制造困難，解決了這些困難，你的能力就得到提高。拉斯洛·波爾加故作神秘帶著老大蘇珊到一個(gè)單獨(dú)的房間，培養(yǎng)她進(jìn)行象棋訓(xùn)練。孩子在這樣的循環(huán)中磨練，不想進(jìn)步也難。

國(guó)際象棋比賽，每個(gè)人的用時(shí)都是有規(guī)定的，鍛煉合理分配和使用時(shí)間。下國(guó)際象棋，培養(yǎng)時(shí)間觀念，需明白什么時(shí)候干什么事，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，有效使用時(shí)間。下棋，總是有輸贏。贏棋不是運(yùn)氣，而是努力的結(jié)果，是經(jīng)過努力，自己水平提高了，但是不能驕傲，更不能停止努力。輸棋，不能怨天尤人，說明自己努力不夠，要加倍努力，找出自己的不足，只有這樣，才能贏得更多棋局。幫助孩子設(shè)定的目標(biāo)一定要切實(shí)可行，孩子缺乏自信，目標(biāo)就要定低一點(diǎn)，讓他有機(jī)會(huì)嘗試成功的快樂，建立自信心。要想贏棋，開局靠掌握原理和理論，中局靠判斷局面，進(jìn)行戰(zhàn)略構(gòu)思和計(jì)劃；殘局靠精jing確的計(jì)算，每一樣都不容易，都要付出努力，要學(xué)的東西很多。

下國(guó)際象棋還是一件很有意思的事情，學(xué)習(xí)意大利開局、西班牙開局、英國(guó)式開局，法蘭西防御、西西里防御、俄羅斯防御等，可以了解世界各國(guó)歷史文化，讀一些有趣的故事。學(xué)棋、下棋，可以慢慢悟懂一些人生哲理。每走一步棋都有得有失的。多吃一子，不一定是好棋，子力是比對(duì)手強(qiáng)，但是在局面上卻失去了優(yōu)勢(shì)。相反，主動(dòng)棄掉一子，甩袱，爭(zhēng)取時(shí)間，搶先一步發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，把對(duì)方的王一舉將死，對(duì)弈中明白舍得，懂得時(shí)間的重要，懂得把握時(shí)機(jī)。國(guó)際象棋，可提高觀察力、記憶力、心算能力、忍耐力、空間想象力和集中注意力，尤其對(duì)于少年兒童，國(guó)際象棋是早教的一種上佳手段，國(guó)際象棋對(duì)啟迪少年兒童的心智有著超凡的功效，被譽(yù)為“大腦的體操”。有時(shí)候雖然處于劣勢(shì)，但是憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的精神，抓住機(jī)會(huì)，絕地反擊，把對(duì)方的王城攻下。

所以，學(xué)棋的小朋友們一定要堅(jiān)持下去哦，加油ing！

很多取得優(yōu)異成績(jī)的小棋手，他們不是天才！??圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸作者所有電影里，主人公馬哈維亞發(fā)現(xiàn)女兒跟同村的男孩發(fā)生沖突，當(dāng)男孩子的父母上門打抱不平時(shí)，馬哈維亞忽然發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)身材壯碩的男孩子被打得鼻青臉腫、狼狽不堪，自己的女兒反倒毫發(fā)無傷，甚至連身上的衣服都干干凈凈。因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過程中也并不是一觸即通，也不是觸類旁通，也不是靈光頻現(xiàn)，也常常不能做到舉一反三，也不能做到自覺做練習(xí)題、自覺復(fù)盤、自覺打譜；也做不到記棋譜時(shí)一字不差；也做不到不灰心喪氣，甚至還有把教練氣得恨鐵不成鋼的時(shí)候，把家長(zhǎng)氣得一巴掌扇在其臉上的時(shí)候……他們能取得這樣的成績(jī)，只有二個(gè)字“堅(jiān)持” ！

——后記

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國(guó)際象棋在文學(xué)作品及電影中的形象

公眾對(duì)于國(guó)際象棋及棋手形象的印象反差極大，這種極大的反差在現(xiàn)實(shí)生活中并不多見。國(guó)際象棋本身很早就已成為高雅的智力活動(dòng)的象征。正如斯蒂芬·茨威格所言，國(guó)際象棋“比人類的一切書本和作品更好地經(jīng)受了時(shí)間的考驗(yàn)，它是惟一屬于一切民族和一切時(shí)代的游戲，誰(shuí)也不知道是哪一位神明把它帶到世上來消愁解悶、砥礪心智、振奮人心的”。顯然，比起永浴愛河的忠貞誓言，拉斯洛更關(guān)心他何時(shí)能成為一名父親。

文學(xué)中比較流行的國(guó)際象棋棋手的形象是不討人喜歡的－心事重重、沉默寡言、自我封閉、孤癖成性，沉湎于國(guó)際象棋而不能自拔。烏拉基米爾·納博科夫是一位棋癮極深的國(guó)際象棋愛好者，但在其著zhu名的長(zhǎng)篇小說《防守》（1930年）中，他卻以一種陰沉冷酷的筆調(diào)來描寫這項(xiàng)他喜歡的游戲。主人公是一位孤僻孱弱、笨手笨腳的國(guó)際象棋大師，看起來是與社會(huì)格格不入的人，盡管其擁有公認(rèn)的象棋天賦。因?yàn)楹⒆幼约耗苷莆蘸米约旱臅r(shí)間進(jìn)度，每個(gè)階段他都會(huì)自己建立目標(biāo)并達(dá)成目標(biāo)。當(dāng)然，在2000年以該書為素材拍攝的電影中，人物形象還算差意，甚至還帶有一些浪漫情調(diào)。

在斯蒂芬·茨威格的作品中國(guó)際象棋棋手的形象也是性格被扭曲、古里古怪的。其出版的《象棋的故事》一書從政治角度及精神角度對(duì)德國(guó)納粹殘暴的統(tǒng)治理念進(jìn)行了詮釋。書中的中心情節(jié)是兩次國(guó)際象棋對(duì)局，棋手一個(gè)是半文盲的年輕人，國(guó)際象棋世界冠guan軍，另一個(gè)是一位醫(yī)生，他在蓋gai世shi太tai保bao的刑訊室里與自己下象棋，后因嚴(yán)重的精jing神shen分fen裂lie而發(fā)瘋。但對(duì)于如何讓孩子接受失敗，并從失敗中奮起，家長(zhǎng)既缺乏思想認(rèn)識(shí)，也沒有更行之有效的方法，而國(guó)際象棋在這方面的教育起著很重要的作用。盡管小說中的人物形象十分古怪，但茨威格對(duì)象棋游戲的描寫卻十分精彩：

“但是把下象棋說成是一種"游戲",這難道不是對(duì)它所作的一種性的定義嗎?它不是一種科學(xué),也不是一種藝術(shù)；每日發(fā)布海內(nèi)外前沿資訊，這里有留學(xué)新知、精英故事及美國(guó)街頭訪問，為你展現(xiàn)真實(shí)的海外生活。它更像是一種介乎這二者之間飄浮不定的東西,就像穆罕默德的介乎天地之間一樣。這種游戲包含著各種矛盾的獨(dú)du一yi無wu二er的混合物:這種游戲既是古老的,又永遠(yuǎn)是新穎的;其基礎(chǔ)是機(jī)械的,但只有靠想象力才能取得勝利;它被呆板的幾何空間所限制,而同時(shí)它的組合方式又是無限的... 它規(guī)則簡(jiǎn)單，任何一個(gè)孩子都能學(xué)會(huì),每一個(gè)生手都可以嘗試,與此同時(shí),在它那永不改變的狹窄的方格里,又能產(chǎn)生非常特殊的、的　智慧高手——那些擁有非凡才能的棋手。這些人是有特殊能力的天才,他們比數(shù)學(xué)家更精jing確que，比詩(shī)人更富有想象力，比作曲家更能把握節(jié)奏，只不過這些才能組合方式和組合方向不同罷了”。

當(dāng)今時(shí)代與國(guó)際象棋和象棋棋手有關(guān)的形象和聯(lián)想已經(jīng)更多地趨于正面化?？催^詹姆斯·邦德電影《來自俄羅斯的愛情》（1963年）的觀眾都記得，影片一開始，反派人物克倫斯汀剛贏得世界冠guan軍賽就匆匆忙忙地趕去謀劃驚天大陰謀?！?07》小說的作者伊恩·弗萊明及電影導(dǎo)演對(duì)克倫斯汀與麥克亞當(dāng)斯的對(duì)局進(jìn)行了濃彩重墨的描寫，而使用的棋局原型是一場(chǎng)真實(shí)對(duì)局，是兩位偉大的蘇聯(lián)棋手－第十位國(guó)際象棋世界冠guan軍鮑里斯·斯帕斯基與多年的棋王挑戰(zhàn)者大衛(wèi)·布龍斯坦之間的對(duì)局。在弗萊明筆下，國(guó)際象棋擁有了相當(dāng)鮮明的比喻力：邦德的朋友警告他說：“俄羅斯人的棋藝出神入化。通常一個(gè)家庭中，年齡較小的孩子，總是對(duì)哥哥姐姐的做的事情充滿好奇。他們可以出色地制定各種隱秘的計(jì)劃，每個(gè)細(xì)節(jié)都精心準(zhǔn)備，對(duì)手的每個(gè)棄子都在他們計(jì)算當(dāng)中”。

此外還有幾十部電影里有國(guó)際象棋的描寫鏡頭，導(dǎo)演使用類似的手法來突出主人公的感覺敏銳和運(yùn)籌帷幄。在電影《后的刺客》（1995年）中西爾維斯特·史泰龍和安東尼奧·班德拉斯白天是兩個(gè)想殺sha死si對(duì)方的職zhi業(yè)ye殺sha手shou，晚上則通過網(wǎng)絡(luò)下國(guó)際象棋。在斯坦里·庫(kù)布里克的電影《2001太空漫游》（1968年）中，計(jì)算機(jī)哈爾9000與富蘭克·普爾下國(guó)際象棋并輕易獲勝，這也預(yù)示普爾將死于機(jī)器之手。總之，下國(guó)際象棋不僅可以培養(yǎng)小朋友高雅的舉止和良好的品行還可以促進(jìn)少兒智力的發(fā)展，提高邏輯思維的能力，提高說話做事的能力，提高解決問題的能力，達(dá)到培養(yǎng)品德、陶冶情操、調(diào)劑身心、增強(qiáng)智力的作用。