全腦識(shí)字的理論基礎(chǔ)

依托快速記憶的原理

（1）聯(lián)想記憶效果成倍提高。

把漢字組成常用詞放在一幅幅有趣的直觀的圖畫(huà)中，背景豐富，易于產(chǎn)生聯(lián)想記憶。圖詞對(duì)應(yīng)，以圖示意，產(chǎn)生讀音聯(lián)想；以圖解意，產(chǎn)生意義聯(lián)想；直觀形象，產(chǎn)生定位聯(lián)想；妙趣橫生，產(chǎn)生奇特聯(lián)想。

（2）雙重密碼記憶

雙重密碼理論告訴我們，圖文并茂，雙重密碼呈現(xiàn)，比純文字的單密碼刺激，容易記憶。偉大的教育家蘇霍姆斯基也說(shuō)：識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟圖畫(huà)緊密結(jié)合起來(lái)。

（3）分散記憶

心理學(xué)告訴我們：同一內(nèi)容分配學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，記憶越牢固?！度X識(shí)字》一次學(xué)習(xí)70個(gè)左右漢字，每天學(xué)習(xí)1-2次，每次15分鐘左右，持續(xù)學(xué)習(xí)3-10天。集中學(xué)習(xí)時(shí)間短，分配學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，記憶輕松、牢固。

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全腦識(shí)字有用嗎？

全腦識(shí)字肯定是有用的

1、閱讀促進(jìn)腦部發(fā)育，而識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)

2、新課標(biāo)小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)，不識(shí)字入學(xué)即意味著潛在的差生

3、早識(shí)字早實(shí)現(xiàn)自主閱讀，自主閱讀量大大增加。

4、快速記憶，識(shí)字同時(shí)開(kāi)發(fā)右腦符合孩子發(fā)展規(guī)律事半功倍

5、文字融入圖片中符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的觀察力、表達(dá)力、專注力

6、根據(jù)記憶規(guī)律提升認(rèn)字效率事半功倍故事講述、情景模擬創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境幫助理解，助力閱讀游戲、主題活動(dòng)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和團(tuán)隊(duì)精神；

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什么是全腦識(shí)字

全腦思維識(shí)字依循漢字的構(gòu)字規(guī)律及漢字直觀性和表意性的特點(diǎn)，筆者摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸方法教孩子認(rèn)字，嘗試引導(dǎo)學(xué)生全腦識(shí)字，將具有語(yǔ)言符號(hào)、分析、邏輯推理等抽象思維功能的大腦左半球與具有非語(yǔ)言、綜合、形象、直覺(jué)、空間位置、音樂(lè)節(jié)奏等功能的大腦右半球協(xié)調(diào)工作，互相交流，互相激發(fā)，在全腦思維識(shí)字中沐浴祖國(guó)文化的璀璨陽(yáng)光，感受漢語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。自由交談令幼兒無(wú)拘無(wú)束、思維活躍、暢所欲言,而且不受空間、時(shí)間、人物的限制,所以幼兒特別適合這種談話方法。

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全腦識(shí)字學(xué)習(xí)需要注意什么

首先要把1 500-2000個(gè)漢字認(rèn)熟練,沒(méi)有閱讀興趣往往是字還沒(méi)過(guò)關(guān)，認(rèn)的不熟練，或者還有許多字不認(rèn)識(shí)，孩子在讀書(shū)時(shí)就不流暢，夠連貫不起來(lái)，理解意思就有難度,他就不喜歡讀了，因此要先把字認(rèn)識(shí)，且要比較熟練，閱讀越輕松,興趣也越容易形成。

其次,孩子認(rèn)識(shí)字了，讀書(shū)就輕松起來(lái)了。再選擇一些淺顯的， 短小的童話故事或者孩子喜愛(ài)讀的一類書(shū),比如，有一個(gè)孩子很喜歡看地圖,有地圖的書(shū)很愛(ài)看。幼兒正確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的能力較差,不善于主動(dòng)地與人交談并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法與態(tài)度也不善于根據(jù)不同的情景運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~、句向?qū)Ψ阶龀鰬?yīng)答,解決矛盾。就買(mǎi)這一類的書(shū)， 慢慢引導(dǎo)孩子讀,天堅(jiān)持讀頁(yè)或者讀半個(gè)小時(shí)。慢慢地再買(mǎi)-些較長(zhǎng)篇的， 淺顯的兒童小說(shuō)，童話故事給他讀。

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