線上教育優(yōu)勢

在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢實(shí)在是不勝枚舉，無論是個(gè)人還是組織都可以從中獲益，如果您加入了不同時(shí)區(qū)虛擬課程的話，您就可以不用擔(dān)心上課時(shí)間的問題了。毫無疑問，在線的課程主要是由教育機(jī)構(gòu)，完善的企業(yè)，專業(yè)的培訓(xùn)師或者其他機(jī)構(gòu)組織的。老師們上課的時(shí)間可以更加集中并進(jìn)行時(shí)間優(yōu)化。這也可以讓企業(yè)根據(jù)自己的實(shí)際情況來安排自己的員工培訓(xùn)計(jì)劃。

在線教育特點(diǎn)

全互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式

教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、平臺(tái)與師生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全互動(dòng)的交流，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加了教師與學(xué)生的交流范圍，使平臺(tái)能夠充分了解雙方的需求。通過計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生提問類型、人數(shù)和次數(shù)等的統(tǒng)計(jì)分析，使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和問題，把握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

孩子是去機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)還是選擇線上學(xué)習(xí)？

我們思考一下，是不是分析以下問題？

1.分析孩子目前學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)的時(shí)間和精力？

2.分析孩子學(xué)業(yè)科目的情況？

3.考察你家附近的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資?

4.APP網(wǎng)課具體有哪些，分別有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)？

5.孩子更習(xí)慣哪種形式?

6.這兩種方式，有其他同學(xué)學(xué)過嗎？效果如何?

7.重要的是：孩子怎么想~

所以我們可以和孩子一起來，探討這個(gè)問題。媽媽和孩子一起為了提升學(xué)習(xí)做好策劃，這樣孩子也會(huì)更加自主的愿意去補(bǔ)課，不會(huì)覺得媽媽只是為了學(xué)業(yè)才讓我去補(bǔ)課。

補(bǔ)課原本是中性的，但是溝通的方式不同，在孩子的觀念和心里就不同。如果孩子不樂意，這個(gè)補(bǔ)習(xí)不見得效果有多好，如果孩子自愿，這個(gè)補(bǔ)習(xí)效果不好也不是問題，當(dāng)然一般都會(huì)效果倍加~

要知道，孩子在學(xué)習(xí)中的大多數(shù)時(shí)間，是在獨(dú)自前行的。學(xué)校里有老師的監(jiān)督和引導(dǎo)，放學(xué)后有家庭作業(yè)的羈絆和牽掛，許多父母陪孩子寫完作業(yè)，就感覺萬事大吉了。

可是，真正決定和影響孩子成績的，往往不是和其他孩子一起，共同學(xué)習(xí)的“集體時(shí)間”。如果說學(xué)校課程是一日三餐，那么補(bǔ)習(xí)班和網(wǎng)課就是牛奶、雞蛋和營養(yǎng)品。完成了學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，只能說你的孩子已經(jīng)具備了基本的“九年制義務(wù)教育”的學(xué)習(xí)能力，但要想出類拔萃，在中考和高中考式高奏凱歌。

不來點(diǎn)兒“蘸醬”，給孩子額外加點(diǎn)兒“餡料”，肯定是不行的。