校園雕塑常見到是人物雕塑 校園雕塑，在人物雕塑中包括具體的人物塑像和抽象的人物塑像。具體的人物塑像是以具體的人物為主題，一般是遴選與該校有密切關(guān)系的人士。抽象的人物雕塑并不涉及哪位具體人物 學校雕塑，而是以概念化的人物為主題。例如，在校園塑像中以教師、學生為主題或表現(xiàn)老教師指導青年學生，或青年學生默默讀書等等用以營造學校里的學習氛圍:以某個體育項目運動員的動作形態(tài)鼓勵學生經(jīng)常參加體育鍛煉等。

人物雕塑是反映社會生活、表達藝術(shù)家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術(shù)。由于人物雕塑作品不僅具備較高的觀賞價值，同時對于城市的文化起到傳承的作用，為此需要根據(jù)城市的文化底蘊與人物的歷史背景選擇適合的材質(zhì)進行生產(chǎn)，對于城市銅雕而言，通常采用青銅作為主要生產(chǎn)原材料，不僅能夠保障人物雕塑經(jīng)受環(huán)境的侵襲，同時延長人物雕塑的存在壽命，展現(xiàn)城市代表應該具備的魅力。由于中國人物雕塑起源于工藝美術(shù)，因此大部分人物雕塑作品具有很強的裝飾性和實用性。

人物雕塑在中國具有悠久的歷史，且并不因時代和社會及國家的更替而中斷。人物雕塑借以反映社會生活、表達藝術(shù)家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術(shù)。而不同時期的人物雕塑所展現(xiàn)的形象是不一樣的。

1、人的形象大為豐富，數(shù)量增多，出現(xiàn)了武士、侍從、伎樂、舞人等各種不同社會地位的形象，在反映社會生活方面前進了一步，雕塑手法逐漸擺脫程式化，形象寫實、生動。

2、雕塑材料的使用更加廣泛。青銅、金、銀、鉛、陶、玉、石、牙、骨、木等不同質(zhì)材各盡其長，而且出現(xiàn)綜合使用的趨向。各種材料的制造工藝也有新的發(fā)展，如青銅工藝分鑄、焊接等技藝的發(fā)展，失蠟法的應用，錯金銀等鑲嵌技藝的風行，使作品的制作競求奇巧華美。因之，追求繁縟華美，成為這一時期主導的審美傾向，在青銅、玉和漆木的雕塑中尤為突出。此時期的雕塑尚未從工藝美術(shù)中脫出，所以仍然保留著很強的裝飾性。

3、主要有偶人和作為器物裝飾的人形支架、器座及小型佩飾等。偶人又稱相人、像人，以青銅、陶、木等不同材料做成，其中主要是俑。春秋后期俑在各地普遍出現(xiàn)。由于燒制火候極低，大多已殘毀。

現(xiàn)今在許多的住宅小區(qū)中，為了給小區(qū)增添不一樣的色彩，都有擺放一些各種形式的玻璃鋼雕塑，不僅可以作為小區(qū)環(huán)境的點綴，而且無形當中促進了人與人之間的交流，增進了情感，景觀雕塑在小區(qū)環(huán)境中扮演著不可忽視的角色，小區(qū)景觀雕塑的形式與位置、以及數(shù)量的多少都對整個居住區(qū)環(huán)境氣氛的營造有著重要作用，小區(qū)景觀雕塑處在人們的居住環(huán)境中，雕塑廠建議以喜聞樂見的題材為主，貼近生活，易于為人們所接受。