貝爾獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)芝加哥大學(xué)詹姆斯·?？寺芯堪l(fā)現(xiàn)，影響一個(gè)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展重要的因素，并非取決于我們?cè)趦和瘯r(shí)期給他們大腦灌注進(jìn)去的知識(shí)和發(fā)展出的認(rèn)知能力，更多的是依靠一系列應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的綜合能力。

詹姆斯·?？寺枚嗄陙?lái)的研究結(jié)果提醒家長(zhǎng)：不要過(guò)度投資“認(rèn)知能力”——即以知識(shí)積累為基礎(chǔ)的認(rèn)知技能，使他們?cè)谀承┓矫鏍I(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，而忽略“非認(rèn)知能力”——即情感、社會(huì)適應(yīng)性、人際溝通交往能力，因?yàn)檫@將使兒童在成年后，遭遇各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

美國(guó)人際關(guān)系學(xué)大師卡耐基認(rèn)為：在未來(lái)社會(huì)，成功源于30%的才能 70%的人際協(xié)調(diào)能力。人際交往能力較高的孩子長(zhǎng)大后通常擁有以下特征：

● 在同伴中是推動(dòng)關(guān)系發(fā)展的一方

● 善于解決沖突或設(shè)計(jì)出解決方案

● 能夠推測(cè)別人的想法和動(dòng)機(jī)

● 經(jīng)常成為別人的顧問(wèn)和建議者

● 容易結(jié)交新朋友

● 在團(tuán)隊(duì)中扮演領(lǐng)導(dǎo)角色

幼兒時(shí)期是幼兒社會(huì)交往態(tài)度和社會(huì)交往能力形成的重要時(shí)期，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的人際交往能力時(shí)，可參考以下要點(diǎn)：

而且小孩從小學(xué)武可以鍛煉其思考能力、記憶能力、學(xué)習(xí)能力等等，一些好的行為習(xí)慣和思想品德都是從小培養(yǎng)比較深刻，對(duì)成年后的孩子影響非常大。

典承文武學(xué)校招生對(duì)象為3-25歲熱愛(ài)武術(shù)、身體健康的男女青少年兒童。學(xué)校會(huì)根據(jù)孩子年齡特征開(kāi)設(shè)有幼兒全托班、中托班、標(biāo)準(zhǔn)普通班三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，還為學(xué)生精心制定飯菜標(biāo)準(zhǔn)，保證每天飯菜不重樣，給與學(xué)生足夠的營(yíng)養(yǎng)能量。文武結(jié)合的教學(xué)方式，更有助于學(xué)生提高，身心。

一、發(fā)生溺水的常見(jiàn)時(shí)段:

1.下午放學(xué)后。

2.雙休日。

3.節(jié)假日。

4.暑假期間。

二、發(fā)生溺水的原因:

1.在水邊玩耍，下水摸魚(yú)，撿落入水中的物品。

2.孩子擅自下河玩水。

3.三五成群結(jié)伴游泳。

三、“四個(gè)牢記” :

1、天氣再熱，不到河塘去降溫，

2、水景再美，不到水中去感受，

3、水性再好，沒(méi)有保障別下水，

4、別人再勸，不用生命去逞能！