發(fā)音練習(xí)的大聲張大口發(fā)a——、u——長音，游戲：孩子和家長同時伸出大拇指，邊伸邊發(fā)a——緩慢伸出然后和孩子的拇指對上，用力對碰的時候加重發(fā)音，可以練習(xí)用腹部用力發(fā)音。

肺活量練習(xí)：邊跑邊發(fā)a——i——u——，兒歌：大河馬，打噴嚏，張大嘴，a a a、a——ti.《下雨了》嘩啦啦，下雨啦，打雨傘，跑回家。在練習(xí)發(fā)音時“p，t,h,”都是氣音，需要氣流的通過，可以在發(fā)音時用羽毛或紙條放在嘴前，邊發(fā)音邊感受氣流的變化。師常用洗凈的手指在患兒口腔內(nèi)進行不同部位的，這對于調(diào)動口唇、舌、軟腭的動作十分有利，對發(fā)育也會起到積極作用。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！在進行上述訓(xùn)練時，要采取抑制異常姿勢反射措施后進行，另外在訓(xùn)練過程中如出現(xiàn)肌張力，應(yīng)停止訓(xùn)練，降低肌張力后再進行訓(xùn)練。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！短期內(nèi)還可以說一些“兒語”，如“貓貓、狗狗”等，不過等孩子大一點后就不要使用這類語言了，而應(yīng)該選擇更精致的語言。

利用拮抗肌互相抵抗作用調(diào)節(jié)其相互間平衡，如調(diào)節(jié)舌的上下運動時，可讓患兒伸舌，用壓舌板向上抬舌和向下壓舌，給舌肌以交替抵抗作用，使舌肌主動肌與拮抗肌平衡，使舌運動穩(wěn)定。

輕觸法：當(dāng)令患兒作噘嘴和咧嘴的隨意動作時，語言療法師可用手指輕觸口唇或用手指輕觸患兒的兩腮，這樣可以抑制其不隨意運動，緩解口唇口角的抽動，并逐漸達(dá)到自我控制的能力。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！所有的嬰兒在他們運用語言時，開始大多數(shù)的詞都發(fā)錯音，并且漸漸地改進。

運動發(fā)育遲緩患兒語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練必須根據(jù)其所處的階段制定具體的康復(fù)計劃和訓(xùn)練方法。訓(xùn)練中要注意雙向發(fā)展，即先橫向擴展，再縱向提高。（3）對有一定理解能力年齡偏大的患兒，可以給予口頭指示“深吸一口氣，然后再慢慢的呼出去”還可以與語言師一起模仿（4）可以用吹口哨、吸管、吹泡泡等游戲來訓(xùn)練。如學(xué)說名詞“帽子”、“手套”、“褲子”等（橫向發(fā)展），進一步增加詞匯“黃帽子”、“紅手套”、“藍(lán)褲子”（縱向提高）。