幼兒互動樂園軟件——互動的重要性

師幼互動，作為一種特殊的人際互動，師幼互動是指在教師和幼兒之間發(fā)生的各種形式、各種性質和各種程度的相互作用和影響。在日常生活中，幼兒還廣泛的與幼兒和家長、同伴及社會上的他人發(fā)生互動；教師除與幼兒互動外，也與幼兒家長、同事及他人發(fā)生交往。師幼互動特指發(fā)生在師幼雙方間的一切交互作用和影響，它是教師、幼兒各自人際互動系統(tǒng)中的一種特殊和主要的形式。

幼兒互動樂園軟件——什么是幼兒互動？

一、幼兒互動是在教師和幼兒之間發(fā)生的一種人際互動，其互動主體是教師和幼兒。教師和幼兒雙方在互動中是同等重要、互為主體的。

二、幼兒互動是一種交互作用和相互影響的過程。師幼互動不是教師對幼兒或幼兒對教師的單向、線性的影響，而是教師與幼兒間雙向、交互的影響。

三、教師、家長和幼兒間的這種交互作用和影響又不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。教師和幼兒正是在這樣一個連續(xù)的動態(tài)過程中不斷交互作用和影響的。

幼兒互動樂園軟件——師幼互動的好處

創(chuàng)設良好的師幼互動心理環(huán)境

心理環(huán)境作為一種潛意識的教育因素，對幼兒影響可以說十分的重要。古人云：“親其師而信其道”，因而，讓他們在平等、融洽、和諧的人際環(huán)境中獲得教育和發(fā)展就顯得尤為重要。教師應在尊重幼兒的基礎上與其溝通，蹲下來，和他做朋友，讓孩子愿意把心里的東西老師，當然教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點。幼兒在情感上是比較脆弱的，對成人的依賴思想十分的嚴重，教師的評價是他們自我意識形成的重要依據(jù)。受到長期師幼互動模式的影響，幼兒發(fā)起的互動主要表現(xiàn)為請示或征詢許可、展示活動結果、告狀等等，而很少有發(fā)表個人見解或與教師共同游戲，更是缺少主動提問或替老師做事的機會，而且年齡越小，這種特征越明顯。教師有時雖意識到了要給幼兒營造一個寬松和諧的外部氛圍，運用正面的方法引導兒童的行為、鼓勵兒童嘗試新的事物等，但卻又因種種原因而聽之任之，缺乏參與和指導，教育不能取得良好的效果。

幼兒互動樂園軟件——師幼互動有什么好處呢？

給予幼兒平等的言語權，促進師幼積極互動

在幼兒園教育中，言語的交流是師幼互動的主要途徑。幼兒入園以后，環(huán)境發(fā)生了很大的變化，活動的場景、交際的對象都與在家不同。在幼兒園的一日生活中，孩子們無時無刻不在與他人進行著互動，由于幼兒所具有的身心各方面的特點，教師一般以言語交流為主，適時輔以非言語交流，會起到較好的互動效果。然而，在幼兒園教育活動中，教師和幼兒所營造的言語場面往往是傾斜的、不對稱的，教師在不斷地教學中表示自己的思想，自己的言語，而孩子在教師的言語前卻緘默了，失語了，也就是說，教師的某些言語限定的孩子的發(fā)展。因此教師在對幼兒提出教育要求時，應該多使用平等性的語言，如告訴他們能夠做什么，怎樣去做，而不是一味地指責他們不能做什么、不應該做什么。要打破教師言語的“霸權”，構建平等的師幼關系，學會傾聽幼兒。教師要以平等、尊重以及溫和的語氣和孩子對話，使他們敢想、敢說、敢探索，保護孩子的個性發(fā)展。