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智能化多媒體一體機(jī)優(yōu)勢(shì)1.哲學(xué)家曾經(jīng)提出過“人欲善其事，必先利其器”。所謂匠人要把工作做好，首先必須讓工具鋒利。本機(jī)功能與多媒體一體機(jī)相同，除了可解決傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容外，還可支持課程內(nèi)容手寫演示·繪圖等功能。在教學(xué)方面，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象逼真，易于為每個(gè)幼兒所接受。觸摸式多功能教學(xué)一體機(jī)有以下6個(gè)特點(diǎn)：幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難，讓孩子樹立學(xué)習(xí)的自信。創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。3.培養(yǎng)幼兒語言組織概括能力和語言表達(dá)能力。四、培養(yǎng)幼兒的模仿能力和表達(dá)能力。培養(yǎng)孩子對(duì)單詞的理解能力，加深對(duì)單詞的記憶。6.開發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力。

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智能化多媒體一體機(jī)優(yōu)點(diǎn)：2.在課堂教學(xué)中，相互協(xié)作、相互促進(jìn)的教學(xué)模式，能使幼兒增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果.互動(dòng)式教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是參與式教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)師生之間的雙向交流，充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性，活躍教學(xué)效果，達(dá)到教與學(xué)的佳效益。一套教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣該軟件包與學(xué)習(xí)材料配合使用，提供內(nèi)容豐富.形式多樣的教學(xué)資源，結(jié)合電腦電視觸摸式一體機(jī)的強(qiáng)大功能，通過人機(jī)交互，使教師的教學(xué)手段更加靈活，和幼兒的交流更加直觀，學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)活潑，兒童學(xué)習(xí)游戲更是一種自主性學(xué)習(xí)，同時(shí)也是一種自發(fā)學(xué)習(xí)，幼兒自主發(fā)展的功能和作用。教具包，目標(biāo)明確，科學(xué)有效包板設(shè)置科學(xué)合理，主題鮮明，目標(biāo)明確。系統(tǒng)軟件包括準(zhǔn)備活動(dòng)、主題故事、單詞樂園、畫畫、聽說樂園等五個(gè)模塊，兼顧幼兒看、聽、讀、說、玩、寫六個(gè)方面的動(dòng)態(tài)樂園，讓幼兒開心學(xué)習(xí)。

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本實(shí)用新型技術(shù)涉及教學(xué)觸控一體機(jī)技術(shù)領(lǐng)域，特別是一種交互式教學(xué)觸控一體機(jī)設(shè)備，該設(shè)備包括底座，該底座頂部設(shè)有把手，并將手貫穿底座，所述把手與底座轉(zhuǎn)動(dòng)連接，所述把手底端面固定連接有螺紋軸，并且螺紋軸與底座轉(zhuǎn)動(dòng)連接，螺紋軸與底座轉(zhuǎn)動(dòng)連接，螺紋軸與底座轉(zhuǎn)動(dòng)連接，螺釘與螺釘螺釘固定塊之間滑動(dòng)連接，螺釘與螺釘固定塊之間滑動(dòng)連接，在不使用時(shí)，可通過防塵布對(duì)觸控設(shè)備進(jìn)行防護(hù)，從而避免觸控設(shè)備外側(cè)附著灰塵，從而避免觸控設(shè)備外側(cè)附著灰塵的固定裝置、彈簧對(duì)固定塊的彈力和固定殼與滑塊及固定塊之間的滑動(dòng)連接，在不使用裝置時(shí)，可通過防塵布對(duì)觸控設(shè)備進(jìn)行保護(hù)，從而避免觸控設(shè)備外側(cè)附著灰塵異物導(dǎo)致的裝置使用時(shí)出現(xiàn)劃傷現(xiàn)象，從而避免了觸控設(shè)備在使用過程中出現(xiàn)劃傷的現(xiàn)象。

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而在不使用設(shè)備時(shí)，可通過防塵布對(duì)觸控設(shè)備進(jìn)行保護(hù)，從而避免了觸控設(shè)備外側(cè)附著灰塵異物導(dǎo)致的裝置使用時(shí)出現(xiàn)劃傷的現(xiàn)象，該裝置涉及教學(xué)觸控一體機(jī)的技術(shù)領(lǐng)域，技術(shù)涉及教學(xué)觸控一體機(jī)技術(shù)領(lǐng)域，特別是一種交互式教學(xué)觸控一體機(jī)的裝置，裝置包括在常規(guī)電教基礎(chǔ)上發(fā)展而成的多媒體教學(xué)環(huán)境，它集教學(xué)、學(xué)術(shù)報(bào)告、會(huì)議、綜合研討、演示交流、遠(yuǎn)程教學(xué)、遠(yuǎn)程改卷、遠(yuǎn)程課堂、遠(yuǎn)程出題、遠(yuǎn)程會(huì)議等功能于一身，通過觸摸功能，更能滿足學(xué)術(shù)報(bào)告、會(huì)議、學(xué)術(shù)交流、多媒體教學(xué)等多種資源進(jìn)行綜合展示、研討、直播，具有良好的視覺效果，就會(huì)導(dǎo)致裝置不能正常使用，導(dǎo)致裝置不能正常使用，導(dǎo)致裝置不能很好地保護(hù)觸控屏，而在使用過程中，觸控屏外側(cè)會(huì)出現(xiàn)大量灰塵及異物，從而導(dǎo)致裝置不能正常使用，從而導(dǎo)致裝置不能正常使用，因此，教學(xué)觸控一體機(jī)設(shè)備是一種交互式教學(xué)觸控一體機(jī)設(shè)備。

一種幼兒教具，包括裝有幼兒教學(xué)軟件、一臺(tái)控制盒及一臺(tái)遙控器、一臺(tái)帶有無線遙控信號(hào)接收設(shè)備、音頻輸入設(shè)備、視頻輸入設(shè)備和指示燈的控制盒，所述無線遙控信號(hào)接收設(shè)備、音頻輸入設(shè)備、音頻輸入設(shè)備和視頻輸入設(shè)備通過統(tǒng)一的通訊接口與計(jì)算機(jī)裝置進(jìn)行通信，并通過接收遙控器發(fā)出的指令，操作幼兒教學(xué)軟件。該技術(shù)適用于卡通動(dòng)畫表現(xiàn)形式的軟件，通過遙控操作電腦裝置呈現(xiàn)精彩紛呈的視聽感受，真正達(dá)到寓教于樂的目的，滿足幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展需要。與此同時(shí)，使幼兒教師從繁雜的備課中解放出來，實(shí)現(xiàn)從重技能教學(xué)的“工匠式”到重探究式的“創(chuàng)新”，迅速提高教學(xué)水平。

資訊科技在幼兒早期教育中的應(yīng)用逐漸增加，不僅在優(yōu)化課堂教學(xué)中體現(xiàn)出明顯的效果，而且對(duì)營(yíng)造園本文化，促進(jìn)家園共育起到了重要作用。資訊科技與教育的整合，使資訊科技有效融入幼兒教育的大環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展與健康成長(zhǎng)。幼教由于行業(yè)的屬性和服務(wù)對(duì)象的年齡特點(diǎn)，對(duì)教師的能力要求很高，這要求教師在理解課程理念、才藝的同時(shí)，還需要幼兒心理、衛(wèi)生、語言等方面的知識(shí)。目前，我國(guó)學(xué)前教育的人才培養(yǎng)體制和觀念還比較保守，目前教師素質(zhì)偏低已成為幼教現(xiàn)代化發(fā)展的瓶頸，大學(xué)、中學(xué)的教室里普遍采用多媒體教學(xué)機(jī)，教師采用多媒體輔助教學(xué)，但尚未出現(xiàn)有結(jié)合幼兒教學(xué)特點(diǎn)的幼兒教學(xué)機(jī)。因?yàn)橛變航虒W(xué)有別于一般學(xué)校的教學(xué)，現(xiàn)有的多媒體設(shè)備在功能和操作上都不能完全滿足幼兒教學(xué)的需要，為克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師豐富多樣、抽象難懂等弊端，提出了豐富的多媒體教學(xué)方法。