五年的訓(xùn)練，萱萱有了挺大的改變，認知基本達到同齡兒童水平，只是主動的語言表達能力和適應(yīng)能力還落后于同齡兒童，眼看著孩子到了上小學的年齡，萱萱媽媽不甘心自己的孩子只能去培智學校，索性給孩子報了正常的小學?！伴_學這段時間，每天都是提醒吊膽，入學前跟學校和老師都有溝通，但是在班級里，從不敢說自己孩子的情況，我能理解其他學生家長的心理，誰也不想讓自己的孩子跟一個自閉癥患兒同班?！闭f著這些，萱萱媽媽的眼睛就濕潤了。從集體活動中培育孩子的性格，從集體活動中體驗友誼、智慧與溫暖。

家長可以陪孩子一起畫畫，在孩子畫得亂七八糟的線條挑出和某些物體相似的圖形問孩子：這是不是太陽？會使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。我們在給他添上幾筆，就更像太陽了?；蛘f這是不是一條小蟲？在給小蟲吃點小草，邊說邊添上簡單的筆畫，（如孩子有語言的或不會回答，請家長自問自答）可增加孩子的畫畫興趣。孩子涂涂畫畫時，家長一定要注意孩子畫畫的知識及握筆姿勢，并注意光線不好影響的視力，注意不要把畫筆放在嘴里，要確保安全。

兒童的世界陽光的顏色不一定就是紅橙黃綠藍紫，zui近大熱的節(jié)目相信讓很多人看到了孩子的世界之中的樂趣，看到了父母與孩子之間的那份簡單的快樂。通過節(jié)目，越來越多的父母也加入到其中的討論，開始談自己對孩子的教育或者是希望。也許，一部分父母在一邊看的時候一邊笑，因為他的孩子也正是這樣，而另外一部分的父母也許并笑不起來，看到節(jié)目中5個孩子的天真，多言，多動，他們內(nèi)心多的是一份焦急與不知所措的絕望。首先讓孩子慢慢接納你，只有走進孩子的世界，你才能了解孩子的情感，孩子也會較配合你的各種訓(xùn)練。

自閉癥，又稱孤獨癥，是一種較為嚴重的發(fā)育障的礙性疾病。它是一種先天精神疾的患，不是心理疾的患。典型自閉癥，其核心癥狀就是所謂的“三聯(lián)癥”，主要體現(xiàn)為在社會性和交流能力、語言能力、儀式化的刻板行為三個方面同時都具有本質(zhì)的缺損。根據(jù)自閉癥兒童的特點，依據(jù)不同的發(fā)展階段，F(xiàn)loorTime設(shè)定了一個由六個里程碑組成的能力發(fā)展階梯，而這個階梯是孩子進一步學習gao級技能的基礎(chǔ)。社會交流障礙：一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等；

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