一些家長(zhǎng)一味看重、追求好成績(jī)，認(rèn)為只有好成績(jī)才是！然而，這個(gè)世界上，人與人之間是存在一些差異的。家長(zhǎng)也應(yīng)允許孩子一定程度上保有自己的隱私，有自己的主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)。有的孩子擅長(zhǎng)邏輯思維，有的孩子擅長(zhǎng)形象思維，有的孩子對(duì)電子產(chǎn)品感興趣，有的孩子對(duì)花花草草感興趣，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦，也不可避免有自己的短板。

如果孩子確實(shí)盡力了，在自己年齡段里應(yīng)該知曉的知識(shí)也都具備了，家長(zhǎng)再過(guò)分苛求孩子的分?jǐn)?shù)，就不可避免會(huì)對(duì)孩子造成過(guò)剩的壓力。在身體健康、心理陽(yáng)光的前提下，家長(zhǎng)再幫助和引導(dǎo)孩子爭(zhēng)取更的成績(jī)，這才是對(duì)待分?jǐn)?shù)的合理態(tài)度。

成績(jī)與成長(zhǎng)相比，成長(zhǎng)永遠(yuǎn)是位的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)多高這個(gè)結(jié)果其實(shí)不重要，重要的是他在這個(gè)過(guò)程中是否付出了努力，是否為了他想要達(dá)到的那個(gè)結(jié)果而付出了努力。

考試成績(jī)出來(lái)后，家長(zhǎng)需做到這些！

父親的格局決定孩子的高度

經(jīng)常聽人說(shuō)：一個(gè)好父親，勝過(guò)200個(gè)好老師。

父親對(duì)孩子的影響，給予孩子的教育，是任何人都比不上的。

在父親的陪伴與教育下成長(zhǎng)的孩子，會(huì)更加樂(lè)觀、開朗、自信、上進(jìn)，比起從小缺少父親陪伴的孩子，各方面的優(yōu)勢(shì)都很明顯。

父親意志堅(jiān)定，孩子就學(xué)會(huì)了百折不撓；

父親勇敢獨(dú)立，孩子就學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏；

父親胸懷寬廣，孩子就學(xué)會(huì)了大度包容；

父親是非分明，孩子就學(xué)會(huì)了堅(jiān)持原則……榜樣的力量，是巨大的。

正如教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所言：每個(gè)父親都是使者，只有使者不斷進(jìn)修，端正自己的觀念和品行，所培養(yǎng)出的孩子才能自立于人群之中。

在一個(gè)家庭中，父親就是孩子的榜樣，也是的教育資源。

每個(gè)男人都可能成為父親，但不是每個(gè)父親都有能力成為一個(gè)好父親。

成功的孩子背后，一定站著成功的父親，給孩子樹立的榜樣，建立遠(yuǎn)大的格局。

父親的格局，決定了孩子的將來(lái)，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要的力量源泉。

“慧”教孩子孩子才會(huì)成長(zhǎng)

教師必須轉(zhuǎn)換角色，“慧”教孩子，這樣孩子才會(huì)成長(zhǎng)。一要讓孩子多去嘗試，在實(shí)踐中提高對(duì)新事物的判斷能力，增長(zhǎng)獨(dú)立生活的技能，學(xué)到為人處事的智慧。二要從孩子內(nèi)心真正的需求出發(fā)，像尊重學(xué)生一樣尊重孩子，不將自己的意愿強(qiáng)加給孩子，不造成孩子內(nèi)心的抵觸。怕黑、依賴父母（寸步不離）、不喜歡探索新事物、怕敲門、幼兒園不適應(yīng)、見老人哭、不打招呼、不愛表現(xiàn)、不茍言笑等等。三是教育孩子時(shí)不帶有情緒，尤其不能將工作中的情緒帶給孩子。四是教育時(shí)不能全部以孩子為中心，若所有事情都按照孩子的意愿來(lái)，就會(huì)削弱規(guī)則教育、規(guī)范教育、習(xí)慣教育等多種重要家庭教育的作用，也不利于孩子的提升。