武漢大成美育科技開發(fā)有限公司是一家新型專業(yè)生產(chǎn)科普展品、科技館展品和科學(xué)探究等產(chǎn)品的企業(yè)。武漢大成美育科技有限公司提供的產(chǎn)品服務(wù)包括科技館展品、科普產(chǎn)品、科普模型、科技教具、科技模型、科普展品、校園科技館、科技館設(shè)計(jì)、教具、早教科技產(chǎn)品、科學(xué)diy、科普展品研發(fā)、科技模型設(shè)計(jì)制作等，歡迎咨詢洽談！

研究性學(xué)習(xí)是國家2000年1月頒布的《全日制普通中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中。

盡管聽講式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)各有長短，我們不能簡單地說聽講式學(xué)習(xí)就是落后的、研究性學(xué)習(xí)就是先進(jìn)的，但不能不承認(rèn)，研究性學(xué)習(xí)確有其獨(dú)特的好處與必要性。國內(nèi)有學(xué)者對開展研究性學(xué)習(xí)的理由進(jìn)行了概括與總結(jié)，認(rèn)為探究是一種人的本能，兒童天生就是探究者；探究是人的生存之本，是人類的一種生存方式；探究是學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑；通過親身探究獲得知識(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)起來的，是學(xué)生真正理解、真正相信是真正屬于學(xué)生的知識(shí)

根據(jù)學(xué)生探究領(lǐng)域或探究題材的不同，可以把研究性學(xué)習(xí)分為科學(xué)領(lǐng)域的探究學(xué)習(xí)、人文社會(huì)領(lǐng)域的探究學(xué)習(xí)，以及設(shè)計(jì)與制作領(lǐng)域的探究學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)看到，不同領(lǐng)域的研究性學(xué)習(xí)方式各不相同：對于情感、態(tài)度和價(jià)值方面的研究性學(xué)習(xí)，“換位思考”、“移情體驗(yàn)”和“行動(dòng)參與”是必不可少的要素；科學(xué)領(lǐng)域的研究性學(xué)習(xí)相對來講大家都比較熟悉，學(xué)生的探究過程不外乎是：發(fā)現(xiàn)和界定問題，提出理論假設(shè)，搜料證據(jù)對假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，得出結(jié)論；設(shè)計(jì)與制作領(lǐng)域的研究性學(xué)習(xí)，一般來講總會(huì)涉及“設(shè)計(jì)”、“制作”與“評(píng)價(jià)”三大核心要素。

你也不必操心在什么地方跟誰學(xué)。學(xué)校、教室、課桌就是學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場。方寸之地，流失十幾年的歲月，常常是"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書"。古訓(xùn)說："師者，所謂傳道授業(yè)解惑也"，老師先生于我，必先學(xué)于我，凡事依靠老師，凡疑只問老師是十分正常的現(xiàn)象。既然我們將自己封閉，那么只好遠(yuǎn)離火熱的生活和社會(huì)，任眼界日趨狹窄，實(shí)踐能力難以形成。