如果發(fā)揮失常。發(fā)揮正常與否的參照是學生一貫呈現(xiàn)出來的成績，而不是期待的成績。計入分數(shù)的六個科目，如果都發(fā)揮正常，學生的總成績應該是超常水平發(fā)揮；如果有一兩個科目發(fā)揮失常不太嚴重，學生的總成績應該是正常水平。一個人所有科目很難都發(fā)揮正常，定義自己發(fā)揮正常與否應該是以總成績?yōu)闇?，而不是哪一科目的成績?yōu)闇省?

每個復讀生都想在第二年的復讀中取得好的學習成績，那么有沒有好的學習方法呢？需求有“在哪兒跌倒就在哪兒爬起來”的心態(tài)。若是因為心理原因?qū)е率Ю蔷鸵业骄徑饪荚噳毫Φ姆椒?。具有標準的辦學條件：這一點重在是否具有標準的教育場所。教學樓是否安全標準、有無獨立安靜的校區(qū)和活動場所以及住校生的食宿等條件是否健全標準等，都是考生及家長應該重視的問題。具有當?shù)亟涛獾南嚓P辦學資質(zhì)都是合規(guī)的。分散溫習：從心理學角度看，集中溫習簡單引起疲勞，并且簡單遭到打擾，然后影響溫習效果；分散溫習由于時刻短，不易引起疲勞和打擾，溫習效率天然就高。在各科都進入溫習的考前沖刺階段，要根據(jù)分散溫習的準則，把各科穿插起來溫習。

復讀生學習更有規(guī)劃，關于高三的孩子來講，很多學生往往不知道自己想要的是什么，不知道自己想考個什么樣的大學，什么樣的專業(yè)，要考多少分，也不了解自己的有點與短板在哪，要怎樣追，以及多-些自律和多一些反思，諸如此類。要多了解比較復讀學校宣稱的分數(shù)提升的效果是否實在。還看其收費是否契合規(guī)定，警惕違規(guī)收費。各復讀教導機構均宣稱本校的成果好，有必要做好對比，看其是否實在可信。心理暗示是人的心思活動中中一種潛意識的自我交流，它是一種啟示、提示和指令，它會告知你關注什么，尋求什么，致力于什么和怎樣行為，因此它能在潛移默化中影響你的行為。當你越來越自信，你就會以更好的狀態(tài)投入到新的學習環(huán)境中。