右腦開發(fā)

人腦分成左腦和右腦，左腦承擔邏輯性、語言表達、測算、剖析、分辨等抽象性功能，右腦負責人造型藝術、圖型、響聲、設計靈感、判斷力等抽象思維。左右腦互相更替相互配合運行產(chǎn)生wan美的全腦開發(fā)功能。殊不知實際很有可能由于已經(jīng)知道全球的發(fā)展趨勢水準或是人們是以群居動物社交媒體的生活方式為主導，廣泛必須人的左腦xing功能，因此絕大多數(shù)人的左腦都是有非常好的開發(fā)設計，而右腦相對性用得較為少，人的左右腦通常發(fā)展趨勢不平衡，產(chǎn)生一種左高右低的單腦應用狀況。

好全腦潛能開發(fā)記憶力從學做筆記逐漸

在我的職初中涯里，我的財務會計教師卻特喜愛“囗述”書中華文本重點，隨后使我們自身寫一次開展紀錄。zui初，因為我很老老實實地秉持，但好幾節(jié)課出來，我發(fā)現(xiàn)了但這類“寫”方法并不符我“懶人”的節(jié)奏感。

因此在之后的課上，我便選用了我小學教師教過的線形筆記法：用不一樣的線各自標識不一樣的重點。比如浪線畫中心句，單水平線畫分層次界定等。

那樣的手記方法進一步提高了我的速度，并且還簡約了書籍的版面，更關鍵的是我還在他人依據(jù)老師口述而伏案疾書的情況下，我已經(jīng)在靜靜地記誦重點了，節(jié)約了課外的背書時間。因而，我的朋友都感覺我“懶”：不跟教師節(jié)奏感，不做筆記，不背書，更可恨的是，我卻可以把內(nèi)容記牢。

全腦潛能開發(fā)教師共享怎樣學習超級記憶法

開展很多的基礎性訓練

因為超級記憶法所教給的方式 絕大部分全是要在所需記憶力的內(nèi)容中間開展聯(lián)想，因此規(guī)定學生除開進行課程內(nèi)容規(guī)定外，要在短期內(nèi)內(nèi)趕緊一切時間開展聯(lián)想的訓煉。例如利用上班、搭車、行走等時間將所看、所想起的事情開展一對一的基礎性訓煉（方式 見后邊的實際章節(jié)目錄），僅有通地了聯(lián)想的基本功訓練才可以迅速成效。