三、營區(qū)實(shí)行集體生活制，特殊和例外。★自救互救訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立自主、生存救助等各種能力，增強(qiáng)了對(duì)災(zāi)害及緊急事故的應(yīng)變心理能力。為此營員的性格、習(xí)慣和心態(tài)必須能夠適應(yīng)和融入集體生活，并保證沒有不良嗜好出現(xiàn)，若因可以理解的原因發(fā)生上述問題且當(dāng)事人無法自控，從而造成管理矛盾而又無法調(diào)和者，我們將與其家長聯(lián)系，啟動(dòng)“強(qiáng)退”程序，并視情追加責(zé)任。

四、營區(qū)需要基本的整齊劃一，對(duì)嚴(yán)重違反營規(guī)、不服從管理、不參加活動(dòng)、衣食住行和言談舉止與素質(zhì)特訓(xùn)營環(huán)境氛圍格格不入，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)造成影響者，有bao力傾向和不良習(xí)性并對(duì)他人造成傷害者，我們將與其家長聯(lián)系，啟動(dòng)“強(qiáng)退”程序，并視情追加損失。的“軍事勵(lì)志冬令營”是針對(duì)青少年精心打造的以軍旅勵(lì)志、生存訓(xùn)練、素質(zhì)拓展、心智教育為主題的軍事夏令營活動(dòng)。

五、其他突發(fā)事件，無法繼續(xù)參營，或主動(dòng)提出退出者，我們將視情啟動(dòng)相應(yīng)程序。

亮劍北京軍事夏令營專注少兒、青少年暑假軍旅夏令營,短期的北京軍訓(xùn)夏令營生活鍛造孩子的亮劍精神,參加2020夏令營讓孩子學(xué)會(huì)自信、自強(qiáng),感恩、惜福,提升孩子的綜合素質(zhì)

持續(xù)效果：一個(gè)的夏令營，不僅僅是孩子在短短幾天、十幾天、二十幾天的在營生活就結(jié)束了，而是要看孩子是否因此而真的有所收獲、有所成長。采用體驗(yàn)式教育讓學(xué)生參與精心設(shè)計(jì)的情境和活動(dòng)，深刻體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)反省、觸動(dòng)、磨練、改正、成長。讓參加了夏令營的孩子，任何時(shí)候想起在夏令營中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都難以忘懷。在給孩子留下難忘記憶的前提下，還能對(duì)家長和孩子給于持續(xù)的幫助和支持。這個(gè)持續(xù)的效果也是衡量一個(gè)夏令營的價(jià)值所在。所謂持續(xù)效果就是營前及營后一段時(shí)間內(nèi)，與營員及營員家長保持互動(dòng)交流，孩子成長狀態(tài)，不僅支持到孩子，也支持到家長。

夏令營的發(fā)展

早的夏令營約于1885年發(fā)祥于美國，在中國，夏令營從建國后出現(xiàn)，經(jīng)歷了一段漫長的發(fā)展期。

中國少先隊(duì)建隊(duì)之初，批少先隊(duì)員到前蘇聯(lián)去參加黑海夏令營，這是早出現(xiàn)的中國夏令營。當(dāng)時(shí)的夏令營是由國家出資的公益性活動(dòng)，是免費(fèi)參加的。由于經(jīng)濟(jì)條件所限， 一般只有少數(shù)的秀學(xué)生才能參加，具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)。

1992年，由日本方提出建議，在內(nèi)蒙古草原上舉辦了一場(chǎng)中日草原探險(xiǎn)夏令營。為此營員的性格、習(xí)慣和心態(tài)必須能夠適應(yīng)和融入集體生活，并保證沒有不良嗜好出現(xiàn)，若因可以理解的原因發(fā)生上述問題且當(dāng)事人無法自控，從而造成管理矛盾而又無法調(diào)和者，我們將與其家長聯(lián)系，啟動(dòng)“強(qiáng)退”程序，并視情追加責(zé)任。此后，國內(nèi)夏令營的組織者不再只是學(xué)校、教委等教育門，能參與到夏令營中的學(xué)生也逐漸增加，這時(shí)，真正意義上的大眾化夏令營才開始發(fā)展，出現(xiàn)了大批收費(fèi)低廉的夏令營活動(dòng)，曾經(jīng)有全校參加一個(gè)夏令營的情況出現(xiàn)，且'吃苦'夏令營風(fēng)行。