鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷遇到問(wèn)題，不斷提出問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題。解決問(wèn)題就意味著在學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn)了一步，在掌握知識(shí)和技能方面提高了一步。在教學(xué)過(guò)程中，一般都是由教師提出問(wèn)題。這些問(wèn)題基本上符合學(xué)生的情況，代表了大多數(shù)學(xué)生所存在的問(wèn)題。但是，恐怕不能符合每一個(gè)學(xué)生的情況。每個(gè)學(xué)生可能有他自己需要解決的問(wèn)題，但學(xué)生不提出來(lái)，教師就不知道，因此也就無(wú)從幫助他們解決。這樣日積月累就會(huì)嚴(yán)重影響他的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握知識(shí)和技能時(shí)產(chǎn)生困難。依照第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行課程設(shè)置，遵循語(yǔ)言輸入→反復(fù)操練→正確輸出。為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，一定要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，使他們把遇到的問(wèn)題自己提出來(lái)，讓教師和同學(xué)共同幫助解決，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上前進(jìn)一步。

現(xiàn)代英語(yǔ)所使用的拼寫(xiě)字母，也是完全借用了26個(gè)拉丁字母。所謂“拉丁字母”，就是古羅馬人在書(shū)寫(xiě)時(shí)所使用的拼寫(xiě)字母。英語(yǔ)開(kāi)始以拉丁字母作為拼寫(xiě)系統(tǒng)大約是在公元六世紀(jì)盎格魯撒克遜時(shí)代。當(dāng)時(shí)的傳教士們?yōu)榱税旬?dāng)?shù)卣Z(yǔ)言記錄成文字而引進(jìn)拉丁字母，他們所面臨的問(wèn)題是當(dāng)時(shí)的英語(yǔ)共有超過(guò)40種不同的音，而拉丁字母無(wú)法一一對(duì)應(yīng)，于是他們用增加字母、在字母上加變音符號(hào)、兩個(gè)字母連寫(xiě)等方法來(lái)對(duì)應(yīng)不同的發(fā)音，之后慢慢形成了古英語(yǔ)用26個(gè)拉丁字母 &來(lái)拼寫(xiě)并伴有一些拼寫(xiě)規(guī)則的文字系統(tǒng)。同樣的話(huà)在不同的語(yǔ)言交流環(huán)境中所表達(dá)的意思是不一樣的用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧。