發(fā)現(xiàn)和鑒別出具有較為嚴重和嚴理問題的來訪者，向家長或監(jiān)護人提出建議，將其轉介到有關心理咨詢和機構。接待有心理輔導需求的學生，對有一般心理問題的學生進行個別輔導，幫助他們解決心理困擾。為有特殊需要或心理問題傾向的學生建立心理檔案。有條件的學校也可以建立全體學生的心理檔案。安徽奧美歡迎您的咨詢，我們將竭誠為您服務。

開展對班主任、學科教師和學校教職員工的心理健康教育知識和簡單操作技能的培訓，幫助教職員工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。心理咨詢室的設計規(guī)劃必須考慮學生的特點和需要，應該使來訪學生在其中感到安心、放松、舒適并保證整個環(huán)境的性。心理咨詢教師不應該等學生出現(xiàn)了嚴重的心理問題，才“逼”著學生前來咨詢，而應主動出擊，“推銷”自己的教育理念和方法，吸引學生主動前來咨詢。

心理素質是學生素質結構的核心與基礎，學生的一切發(fā)展都是在此基礎上來展開的。心理素質的發(fā)展“既是素質教育的出發(fā)點，又是素質教育的歸宿”。心理咨詢室建設要堅持適合心理健康教育需要的原則。咨詢室各功能室的平面分布要合理，要時刻注意做到保密和維護學生隱私。不少學校的心理咨詢室在設計時缺乏科學規(guī)劃意識，設計之初就僅僅是為了應付上級檢查而已。

咨詢室周圍環(huán)境要安靜，但不能太僻靜。安靜環(huán)境有利于咨詢交談；有利于教師集中精神，思考、解答和輔導學生的問題，不受外界喧嘩所干擾；有利于對學生隱私的保密。學校應在設立心理咨詢室的同時，做好心理健康教育的宣傳引導工作，扭轉學生理解上的偏差，讓學生意識到，進行心理咨詢并不是“”。學校方面，升學的壓力，頻繁的測驗考試，學生分數(shù)排位等等，導致競爭激烈，壓力劇增，使青少年學生無休止地陷于緊張、、擔憂、挫折等不平衡狀態(tài)。