親子早教象限，緊迫、熟悉的事。比如早上起來去幼兒園，去上興趣班等等，這些事情有明確的時(shí)間限制。對(duì)這一類的事物，盡量的制定規(guī)范，甚至制造儀式感，把它們流程化。

第二象限，緊迫、陌生（不熟悉）的事。比如馬上要去取東西，要去一個(gè)從沒有去過的車站（或機(jī)場(chǎng)）趕火車（或飛機(jī)）。這類事情遇到的意外會(huì)更多，如果時(shí)間也很緊迫，就應(yīng)該避免這類情況出現(xiàn)，家長(zhǎng)不要卡著點(diǎn)做事。

第三象限，熟悉、不緊迫的事。比如每天在戶外活動(dòng)、玩耍，到了晚上沒有其他安排的情況下一起吃飯，等等。我們對(duì)事情大概有預(yù)料，也沒有明確的時(shí)間限制，這就是我們享受慢生活的時(shí)光，放輕松就好。

第四象限，不緊迫、不熟悉的事。比如在度假中，各種事物都是新奇的，新奇的刺激對(duì)孩子認(rèn)知的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用，需要給他時(shí)間慢慢消化。這類事物就是要享受當(dāng)下，意變化。

建立了二維四象限的事物分類管理原則，后面我們?cè)俳榻B六個(gè)具體的方法，幫助卸下時(shí)間，正性驅(qū)動(dòng)孩子。

孩子內(nèi)向膽小不愛說話爸爸媽媽們要怎么做

      心理學(xué)者認(rèn)為害羞是一種人格特質(zhì)，有些是與生俱來的，有些是后天影響所致。遺傳因素起的作用不可忽略，但是父母的教育方式，家庭環(huán)境因素也都有一定的關(guān)系。我們都知道內(nèi)向的孩子大多數(shù)都比較容易，缺乏安全感，不自信。有些父母發(fā)現(xiàn)自家孩子特別害羞靦腆，孩子內(nèi)向應(yīng)該怎么辦呢?孩子總是畏畏縮縮，瞻前顧后的，面對(duì)這種情況，爸爸媽媽要怎么做呢?和早教一起來看看吧。

　　發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，多多表揚(yáng)

　　經(jīng)常得到表揚(yáng)的孩子，他們會(huì)為自己驕傲，自信心得到增強(qiáng);父母要無條件的接受、認(rèn)同以及理解孩子的感受，孩子出現(xiàn)害羞、退縮等情況時(shí)多給予支持，表達(dá)出“我很能理解你當(dāng)時(shí)的感受”。父母的共情會(huì)讓孩子心情平靜和放松，并能對(duì)父母產(chǎn)生依靠和信任，更容易接受父母的建議。切記不要對(duì)孩子的感受做出評(píng)價(jià)，也不要威脅。父母對(duì)孩子行為的否定會(huì)加重他們的心理負(fù)擔(dān)，扼殺孩子的自信心及獨(dú)立性。

尋找機(jī)會(huì)提升表現(xiàn)力

父母可以幫助孩子找到自己的的長(zhǎng)處，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?cè)诩w活動(dòng)中發(fā)揮自己強(qiáng)項(xiàng)，樹立自信。從家中做起，在家庭中經(jīng)常舉辦“講故事”，“唱歌”和“藝術(shù)表演”等小活動(dòng)，讓孩子進(jìn)行角色扮演，表演結(jié)束及時(shí)給以獎(jiǎng)勵(lì)。害羞的孩子看起來不愛表現(xiàn)，實(shí)際上是他們緊張的情緒令他們停止不前，這時(shí)就需要父母適當(dāng)?shù)挠枰砸龑?dǎo)，逐步訓(xùn)練他們的表現(xiàn)力。

親子早教孩子做協(xié)商有些家長(zhǎng)總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)

習(xí)慣用以上對(duì)下的態(tài)度來對(duì)待孩子，但是這樣做往往會(huì)激化矛盾，叫他不要他偏要。這時(shí)，父母不妨放下身段，不要總是命令孩子，而是同孩子做協(xié)商，各退一步也許是很好的方法。比如當(dāng)孩子想要跳沙發(fā)，而家長(zhǎng)卻有事情要思考的時(shí)候，就可以請(qǐng)孩子去臥室的床上跳，或者請(qǐng)他等一會(huì)再跳，或者等家長(zhǎng)把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。

　　3. 讓孩子去體驗(yàn)后果

　　如果孩子老是聽不進(jìn)大人的話，你再怎么吼叫也是無用的。那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己會(huì)“自食惡果”的滋味。通過自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長(zhǎng)的教導(dǎo)有多么正確和重要。

　跟孩子講道理除了平時(shí)的告誡之外，家長(zhǎng)也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會(huì)一下，真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。至于解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進(jìn)行。