檔案袋原材料不一，可采用各種拉力適當?shù)募垙堖M行生產(chǎn)，規(guī)格大小根據(jù)實際情況進行確定，其作用主要是容納品。

檔案袋屬于辦公用品，主要是指收集學生自己認為能夠證明自己的學習進步、創(chuàng)新精神和知識技能的成果?？梢园ㄓ媱潯⒅虚g過程的草稿、終的成果、以及教師的評價、相關(guān)的資料等。以此來評價學生學習和進步的狀況。檔案袋可以說是記錄了學生在某一時期一系列的成長“故事”，是評價學生進步過程、努力程度、反省能力及其終發(fā)展水平的理想方式。

一個典型檔案袋的基本結(jié)構(gòu)主要包括三個部分。即：☆ 觀察的信息資料群

☆ 作業(yè)實績的標本群

☆ 考試信息群

電子檔案袋

另外由于計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，電子學習檔案袋應(yīng)運而生。電子學習檔案袋是指在信息技術(shù)環(huán)境下，學習者運用信息手段表現(xiàn)和展示其在學習過程中關(guān)于學習目的、學習活動、學習成果、學習業(yè)績、學習付出、學業(yè)進步、以及關(guān)于學習過程和學習結(jié)果進行反思的有關(guān)學習的一種集合體。

零點項目早采用檔案袋評價法（portfolio assessment）的教育研究實踐事例是美國彩色塑料檔案袋哈佛大學教育學院開展的“零點項目（project zero）”。1967年，時任哈佛大學教育學院的哲學家哥德曼發(fā)起了藝術(shù)教育活動。到了1972年，“零點項目”由于得到了提出“多元智能（multiple intelligences）”理論的心理學家加德納(H. Gardner)等人的繼承和發(fā)展，不僅在美國本土，其影響迅速擴展到世界各國。