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如何提升孩子的注意力

找到讀書(shū)的黃金時(shí)間

　　教育作家李國(guó)英小時(shí)候成績(jī)不好，后來(lái)她把每天做每件事的開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間都記下來(lái)，一星期后發(fā)現(xiàn)，自己在后比較有精神，是讀書(shū)的黃金時(shí)段。后來(lái)她試著放學(xué)后先洗澡再做功課，果然學(xué)習(xí)效果好了很多。

逐漸延長(zhǎng)專心時(shí)間

　　如果孩子只能專心10分鐘，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他“要不要再延長(zhǎng)5分鐘”，慢慢可以延長(zhǎng)到15、20分鐘?？稍跁?shū)桌前放定時(shí)器或鬧鐘，幫助孩子了解自己目前的“定力”。

幼升小解決好六個(gè)斷層的連接問(wèn)題

 1、社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層。孩子入小學(xué)后與幼兒園的友伴分離，重新建立新的人際關(guān)系，結(jié)交新朋友，尋找自己在團(tuán)體中的位置并為班級(jí)所認(rèn)同。

 2、期望水平的斷層。家長(zhǎng)和教師都會(huì)對(duì)上了學(xué)的孩子給予新的期望和壓力，為了學(xué)業(yè)而減少了孩子游戲、看電視的時(shí)間等。

 3、學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層。幼兒期的自由、活潑、自發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成為分科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或?qū)W習(xí)障礙。

 以上斷層使德國(guó)30％的小學(xué)生有不適應(yīng)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低落、恐懼、以及攻擊性強(qiáng)等行為發(fā)生。

  使用幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材讓小朋友們來(lái)做實(shí)驗(yàn)，可以將他們對(duì)科學(xué)的興趣和積極性都充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)，在使用幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的過(guò)程中還能培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，不僅能讓小朋友的手部小神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育更好，還能讓孩子們對(duì)事物的觀察能力以及思維能力都得到鍛煉。如何才能讓幼園的科學(xué)實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮作用。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要符合幼兒的年齡階段

雖然小朋友們都有好奇心，但是因?yàn)槟挲g的限制所以掌握的理論知識(shí)比較少且理解能力也很有限，如果為其選擇的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于，小朋友就無(wú)法理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而感到興趣索然。因此，為了讓幼兒園的實(shí)驗(yàn)效果更好，不僅要使用的幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材還要選擇和幼兒年齡階段相符的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣才能讓小朋友可以自己操作幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材來(lái)做實(shí)驗(yàn)，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解一些科學(xué)原理。

培養(yǎng)寶寶耐性的招數(shù)

　　1、多玩團(tuán)體游戲。與單獨(dú)玩相比，多玩一些團(tuán)體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，在游戲等待的過(guò)程中，鍛煉了孩子的耐性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　2、因材施教。當(dāng)孩子對(duì)某種學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使其潛能得到充分發(fā)揮。

　　3、從容易的教材入手。對(duì)于沒(méi)有耐性的孩子而言，一開(kāi)始就接觸較難的教材，會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。如果從簡(jiǎn)單的教材入手，等孩子能很好地理解時(shí)再稍增加難度，這樣一來(lái)，孩子在一點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中便逐漸提高了耐性。

　　4、說(shuō)出自己的目標(biāo)。在孩子力所能及的范圍內(nèi)為他們確定目標(biāo)，并幫助他們終實(shí)現(xiàn)。